馮利

（安徽省濉溪縣燕頭學校 安徽 淮北 235119）

語文是中學階段重要的基礎學科之一。近年來由于新課改的深入，中學語文教學實現(xiàn)了創(chuàng)新式發(fā)展，中學的語文教學水平有了很大的提升，教學方式更加靈活多樣，中學生學習的主觀能動性也得了提升，從某種程度上可以緩解應試教育帶來的學習壓力。由于新大綱的逐步滲入，語文新教材的編寫更加科學合理，語文教育方法和教學方式的創(chuàng)新，推動了中學語文教學的發(fā)展。但是應當看到，當前的中學語文教學依然存在很多問題需要解決。所以要針對當前語文教學現(xiàn)狀的采取相應的策略，提升中學語文的教學效果。[1]

一、當前中學語文教學的現(xiàn)狀分析

1．中學語文教學手段還相對落后

隨著新課改的深入，中學語文的教學有了很大發(fā)展，但是當前中學語文的教學的手段還相對落后，教師的教學方法還局限于在板書的講解，傳統(tǒng)的教學形式依然發(fā)揮著主導作用，教學的評價方式也缺乏科學性。這種落后的教學方式影響到當前中學語文教學向多元化的方向發(fā)展，這種教學方式難以調動中學生學習語文的積極性和主動性，中學語文課堂沒有激發(fā)學生的學習興趣。[2]

2．中學語文教學視野比較狹窄

雖然中學語文教學的核心是素質教育，但是當前的中學語文教學的實際目標仍然是應試，難以擺脫應試教育的影響，因此當前中學語文教學的視野比較狹窄。由于應試教育的思想束縛，教學的視野狹窄難以從根本上發(fā)生轉變。所以通常情況下，中學語文的教學思想影響到了學生的綜合素質提升，雖然課堂教學也在創(chuàng)新，但是效果不好，缺少感染力，不能激發(fā)學生的學習興趣，語文課堂教學的有效性不能保證。[3]

3．中學語文教學環(huán)境的不完善

當前一些教師的教學模式還比較落后，特別是一些老教師，在課堂教學的過程中，沒有針對中學生的特點開展教學，不能發(fā)揮學生的主動性。從當前中學語文教學的質量來看，部分教師在教學方法上還存在著一定的差距，影響了課堂教學的有效性。比如一些語文教師在開展教學的過程中，沒有實施快樂學習。很多學生感覺到學習語言是非常困難，不愿意去學，在課堂上的注意力不集中；還有一些教師在教學過程中不能正確提高學生的積極性，教師和學生之間缺少交流，教學方法的有效性不足，因而制約了課堂教學的質量。

二、改善中學語文教學現(xiàn)狀的應對策略

1．采用各種現(xiàn)代的教學方式

許多學校針對傳統(tǒng)教學方式中存在缺陷，進行了相關的改革，并進行了必要的投入。許多中學的語文教學方式和教學方案有了很大的轉變。但是由于中學語文教學采有新課改方案的時間比較短，現(xiàn)代的教學方式和教學實現(xiàn)難以有效的結合，如果要在短期內實現(xiàn)設定的教學目標，存在一定的難度。

所以中學語文教師要結合實現(xiàn)不斷的調整教學方案，對現(xiàn)有的中學語文教學方式進行必要的改革，采用網絡技術和多媒體技術，將語文教學和信息技術相互結合，提升教學的效果。此外，中學語文教師要注重提升個人的綜合素養(yǎng)，積極研究信息條件下中學語文的教學方式，改變原有的教育理念，注重自身的專業(yè)知識的更新，充分掌握現(xiàn)代化條件下教學的方法，通過對課堂教學方式的優(yōu)化，提升語教學的效果。[4]

2．轉變原有的語文教學觀念

當前，中學語文教學方式基本上還是采用傳統(tǒng)的方式，雖然素質教育成為當前教育改革的目標，但是卻難以改變當前應試教育產生的壓力，在實際的中學語文教學中，許多教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響較深，難以擺脫原有的教學方式。針對這種現(xiàn)象，中學語文教學要建立和當前教學改革相適應的教學方式，改變原有的教學觀念，創(chuàng)新教學方式，中學語文的教學方式要融合在科學合理的教學觀念去，實現(xiàn)中學語文實踐和中學語文理論的統(tǒng)一，提升學生的創(chuàng)新能力和自學能力。[5]

3．改善語文的學習環(huán)境，提升學生的學習興趣

當前，中學語文存在的弊端不利于教學的發(fā)展，會影響到學生在語文學習中的主動性和積極性，由于中學語文教學采取的方式，讓學生時刻感覺到應試的壓力，難以獲得學習的樂趣。

針對這種現(xiàn)象，中學語文教師要采取必要的措施改變當前的教學方式，消除和社會發(fā)展不相符的教學環(huán)境。語文教師要提升自身的語文教學水平，不斷研究教學方法，結合學生的實現(xiàn)采取科學先進的教學方式和手段，讓中學生可以在語文的學習過程中，從原來的被動式學習轉變?yōu)橹鲃邮綄W習，實現(xiàn)學生主觀能動性的提升，教學目標要以學生為主體，教師可以作為引導者，和學生共同作用提升教學的效果。教師要分析教學內容，注重提升中學生應用中文的綜合能力，進一步提高學生的分析問題能力、閱讀能力和解決問題的能力。

結語

在新課改的背景下，教師要努力提升課堂教學的效果，通過創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生的學習動力。在中學語文的教學過程中，要結合語文學習的特點，采取新的方式提升學生的學習興趣，提高教學的質量。在語文教學的教學過程，有許多的難點和重點內容不易被學生所掌握，因此在語文教學中要注重教學的有效性，采取多元化的方式，以此來提升中學生對語文的學習能力，調動中學生認知語文知識的積極性，不但可以提升教學的質量，還可以提高學生的學習效果。

[1]張錦麗.現(xiàn)代信息技術應用于中學語文教學現(xiàn)狀及策略[J].教育教學論壇，2016，（09）：103-104.

[2]王宇昕.晉西北山區(qū)中學語文教學現(xiàn)狀及其改進建議——以山西省偏關中學為例[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2015，（06）：106-107.

[3]李程榮.不能承受之重與不能承重之輕——中學語文教學的尷尬處境與應對策略[J].宿州教育學院學報，2016，（07）：121-122.

[4]李乾坤.對當前中學語文教學現(xiàn)狀及改進策略的思考[J].新課程（教育學術），2015，（01）：102-103.

[5]王春麗，李海燕，孫月嬌.中學語文教學中運用現(xiàn)代信息技術的現(xiàn)狀與應對策略[J].教育教學論壇，2015，（03）：102-103.