（慈溪市掌起鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江寧波 315313）

一、農(nóng)村低段學(xué)生課外閱讀的認識與體會

有這樣兩句名言一直深深地烙印在我的腦海里，一句是戲劇大師莎士比亞說的：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！绷硪痪涫翘K聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說的：“家里什么東西都可以少一點，就是不能少了書?！边@兩句話曾經(jīng)深深地震撼了我，人生在世，還有什么比失去陽光更痛苦的呢？

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！辈⑶疫€規(guī)定了“每個小學(xué)生小學(xué)六年的閱讀量要達到150萬字?！?既然如此，我們怎么還能讓我們的孩子整日埋在題海中？我們怎么還能對孩子只讀教科書、只看電視熟視無睹？我們要把我們的孩子解放出來，著眼于孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展，著眼于孩子學(xué)習(xí)的長遠利益，給他們營造寬松的環(huán)境，留給他們自由發(fā)展的空間，讓他們放下心來，走進課外閱讀的繽紛世界，大膽地進行課外閱讀。

二、立足于現(xiàn)有基礎(chǔ)上的學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實踐與探索

怎樣改變上述現(xiàn)狀呢？我對此進行了思索。我決心充分利用班級的優(yōu)越性，從識字開始一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，對學(xué)生的課外閱讀進行有效的指導(dǎo)與監(jiān)督，以期激發(fā)孩子的閱讀興趣，引領(lǐng)孩子走進課外閱讀的廣闊天地。

1.激發(fā)閱讀興趣——樂讀

興趣是最好的老師。低年級的小學(xué)生入學(xué)不久，年幼無知，頭腦簡單，再加上貪玩好動，對課外閱讀不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。

（1）布置充滿樂趣的教室 營造良好的閱讀氛圍

在第一個學(xué)期， 孩子們學(xué)完拼音字母之后，我便有意識的讓學(xué)生利用拼音進行閱讀。我充分利用教室的墻壁和黑板報，為孩子們營造一個識字閱讀的樂園。具體可分為四大板塊：（1）、謎語王國“謎語王國”里的內(nèi)容可豐富啦?。?）、動畫天地 （3）、詩歌展示（4）、課外識字園

（2）給孩子念好聽的書 激起孩子的閱讀欲望

低段學(xué)生識字量不多，閱讀能力不強，獨立閱讀存在著一定的困難，獨立閱讀維持的時間不能長久，因此聽書更容易被他們所接受，被他們所喜愛，聽書是一種更適合低段學(xué)生的閱讀形式。

那么給孩子們聽什么書呢？我決定從孩子們最感興趣的書讀起，讓他們慢慢地愛上聽書，并逐步愛上閱讀。

（1）規(guī)劃好聽書內(nèi)容

一（上）學(xué)期：《格林童話》、《三百六十五夜故事》、《史努比兒童百科全書》

一（下）學(xué)期：《中外神話傳說故事》、《三毛流浪記》、《海底世界》、《安徒生童話》

二（上）學(xué)期：《小豬唏哩呼?！贰ⅰ赌九计嬗鲇洝?、《火焰》、《柳林風(fēng)聲》、《猜猜我有多愛你》、《長襪子皮皮》、《神秘花園》

（2）保證聽書時間

利用早自修聽書：每天都有早自修時間，它具有不間斷的特點，用來和學(xué)生一起讀書正好。我把每周一、三、五早自修時間定為聽書時間，一本書讀完了，就換一本再讀，日積月累，孩子們聽了不少書。

2.組建班級閱讀小組——勤讀

任何興趣的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，需要堅持，需要不斷地強化。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也一樣，要能持之以恒。小學(xué)生尤其是低段學(xué)生，他們無法自己去尋找好書，一旦失去了老師的推薦，剛萌發(fā)的閱讀興趣也許就夭折了。而聽的最終目的還是為了不聽，還是為了鼓勵孩子自己去看，因此在給孩子們聽書的同時，我決定利用集體的力量，鼓勵學(xué)生自己去讀，使學(xué)生把閱讀興趣一直保持下去！

3.教給學(xué)生讀書方法——會讀

雖然經(jīng)過我和孩子們的共同努力，孩子們漸漸喜歡閱讀，但他們畢竟還是低年級的小學(xué)生，還需要老師的指點。因此，根據(jù)我的經(jīng)驗，我對學(xué)生提出了這樣的建議：

（1）每天大聲朗誦。由于小學(xué)生的知識水平有限，所以不要求小學(xué)生能完全理解所讀內(nèi)容的涵義，其真正目的是利用他們的記憶黃金期，通過長期的朗誦積累，培養(yǎng)孩子的句讀、語感等能力。

（2）養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。工具書是我們學(xué)習(xí)知識的工具，含有大量的可用信息。不少小學(xué)生在課外閱讀中，會遇到生字及生僻詞匯，他們往往習(xí)慣于張口問家長，不愿意自己查字典、詞典，對于這點可以要求孩子自覺使用工具書并逐步形成習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。讀書離不開思考。古人強調(diào)：“讀書要心到、眼到、口到?！痹谧x書中，我常常抓住孩子好奇、求知欲強這一心理特點，提出一些感興趣的又同閱讀內(nèi)容有密切聯(lián)系的問題，讓孩子思考，以此調(diào)動孩子的思維活動，培養(yǎng)孩子的思維能力，同時也是對孩子讀書任務(wù)的檢查。

（4）引導(dǎo)摘錄好詞佳句

摘錄好詞佳句，可以幫助小學(xué)生積累資料。學(xué)生閱讀后，可對所閱讀的文章進行摘抄，積累好詞佳句；當(dāng)然也可寫下自己的理解和感受，培養(yǎng)閱讀感悟的能力。但對低年級的學(xué)生來說，前者更符合其特點。

4.開展多種讀書活動——促讀

低年級的小學(xué)生活潑好動，天真可愛，他們最喜歡形形色色的活動，為了維持孩子的閱讀興趣，我經(jīng)常不定時的在班級里舉行各種活動，這樣不僅能檢查學(xué)生的課外閱讀情況，還能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

通過各種活動，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生們課外閱讀的熱情，而且避免了課外閱讀的盲目性，更有效地提高了課外閱讀效率。

經(jīng)過近兩年的努力，我們班的學(xué)生在課內(nèi)課外所體現(xiàn)出的語文素養(yǎng)明顯高于其他農(nóng)村學(xué)生，在課上他們思維活躍，發(fā)言積極，表情達意具有一定深度。在寫話作文方面，也讓我欣喜，因為他們的作文語句通順，中心明確，選材常較有新意，我再也沒有以往那種批作文頭痛的感覺。我知道，這一切的變化，都緣于一個詞——課外閱讀。

隨著時勢發(fā)展的變化，農(nóng)村課外閱讀將越來越普及，教學(xué)的實施，為每個學(xué)生個性特長的發(fā)展提供了極為有利的條件，也為教師放開手腳，努力實施素質(zhì)教育開辟了更廣闊的空間。既然農(nóng)村孩子的家長不能和城鎮(zhèn)孩子的家長一樣陪孩子閱讀，那么就讓老師陪伴他們一起讀書吧！只要農(nóng)村的老師付出汗水，多動腦筋，讓我們的孩子愛上閱讀，那么農(nóng)村的孩子也可以和城鎮(zhèn)孩子一樣能說會道，能言善變！就讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，引領(lǐng)孩子飛翔在課外閱讀的廣闊天空吧！