（藤縣潭津中心校 廣西梧州 543300）

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式--填鴨式、滿堂灌式的教學(xué)方式很難再引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，經(jīng)常會結(jié)合一定的實際生活來創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的教學(xué)情境，由此引起他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。特別是在導(dǎo)入部分，通過生動的教學(xué)情境，同學(xué)們仿佛身臨其境，抽象枯燥的知識變得生動有趣，帶領(lǐng)同學(xué)們有意識地去學(xué)習(xí)去探討去收獲知識。在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，不知不覺愛上乏味的數(shù)學(xué)。[1]

2.創(chuàng)新教學(xué)，自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)新教學(xué)是自治區(qū)新課改提出的教學(xué)要求，每位教師必須實現(xiàn)教學(xué)方面的創(chuàng)新，積極的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力.而微課的運用對于教學(xué)的改革無疑是雪中送炭。微課是教師精心選材，精心設(shè)計，精心制作出來的，它承載的是每一節(jié)課的精華，教師將制作好的微課放到網(wǎng)上，同學(xué)們在家利用電腦、平板或智能手機觀看微課學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的自學(xué)研究單。在這樣流動的課堂中，教師應(yīng)巧設(shè)疑，進行引導(dǎo)和點撥，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生主動觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這個“引導(dǎo)—觀察發(fā)現(xiàn)問題—思考—解決問題”的過程中，能最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀的能動性，讓學(xué)生在觀察、動手、思考、表達的過程中初步掌握知識。例如，在講解例題的過程中，教師可以通過微課的形式將例題展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力，這樣既能讓學(xué)生自己成為課堂學(xué)習(xí)的主人，又能自主的掌握學(xué)習(xí)的進度，并且通過合作的形式將問題解決，讓學(xué)生在解決問題的過程中鍛煉他們解決問題的能力及團隊合作的能力，一舉多得，何樂而不為？[2]

3.練習(xí)鞏固、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

微課為學(xué)生的復(fù)習(xí)、查閱提供了一定的幫助，學(xué)生能更好地消化重難點。在學(xué)習(xí)的過程中，若遺忘了或沒聽懂知識點，可以通過重新觀看微課，再現(xiàn)教師的講解過程。微課短小精悍，內(nèi)容都圍繞每節(jié)課的重難點，針對性強，有助于學(xué)生及時查閱進行強化鞏固。對學(xué)生而言，微課能夠滿足他們的個性化學(xué)習(xí)，即可查漏補缺，又能鞏固強化知識，是課堂學(xué)習(xí)的重要補充資源。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師將微課上傳到網(wǎng)上，學(xué)生就可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，針對之前沒有掌握或者遺忘的知識，及時鞏固強化。靈活度高，針對性強，打破了時空的限制，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。在復(fù)習(xí)時，面臨著時間少、內(nèi)容多、要求高等問題，學(xué)生可能會很慌亂，特別是中下水平的學(xué)生會無從下手，如何才能最大的提升每位學(xué)生在復(fù)習(xí)階段的時間與知識量呢？微課的加入使得這個問題得以解決。教師錄制知識點歸納的視頻，典型例題的講解思路等等，學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)報告單，結(jié)合自己的情況分配時間觀看，遇到不懂的問題也可以立馬翻看之前的微課視頻。做到事半功倍，成績喜人。何樂而不為呢？[3]

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新課標提出：“人人都必需獲得一定的數(shù)學(xué)知識，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓課堂錦上添花，它能通過現(xiàn)代技術(shù)更直觀、更高效的呈現(xiàn)書本知識。微課的直觀、形象、有趣，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。通過微課教學(xué)還能夠為學(xué)生提供一個和諧的有助于實現(xiàn)他們自主合作探索的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠明確的把握學(xué)習(xí)目標及要求。微課的教學(xué)資源，內(nèi)容和形式都非常豐富，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。[4]

2.有助于促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

小學(xué)階段基本上每一節(jié)課都是40分鐘，然而微課在課堂上運用的時間是靈活的，并不是固定的。對于小學(xué)生而言，他們的注意力很難保持整節(jié)課都非常集中，再加上小學(xué)生的自我控制能力很差，所以就要求我們老師在微課的展示時間上要更加合理地安排，掌握好最佳出示時機，讓微課盡可能地發(fā)揮最大的作用。數(shù)學(xué)知識是豐富多彩的，許多數(shù)學(xué)問題具有開放性、可探究性，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的無窮魅力，所以在課堂上的各個教學(xué)環(huán)節(jié)都可能需要應(yīng)用微課來引導(dǎo)學(xué)生探究和思索，以便學(xué)生從不同角度、不同方法上得到更加精彩的結(jié)論。[5]

3.有助于學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重、難點

微課的特點就是時間短，內(nèi)容精，重點突出，一般是5至10分鐘，它的主要功能是輔助老師對重點知識或難點知識進行再細化講解。微課作為知識的承載者，將教學(xué)內(nèi)容以多元化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鞯膶W(xué)習(xí)方式.學(xué)生根據(jù)自身的接受能力及理解程度，反復(fù)的觀看微課內(nèi)容，教師在這個過程中引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，與學(xué)生進行一定的互動，答疑，幫助學(xué)生更好的理解和掌握學(xué)習(xí)中的重、難點。

在微課融入課堂教學(xué)的過程中，當然也出現(xiàn)一些不足和有待改進的地方，但是只要明確微課的基本功能，精心設(shè)計和制作，讓它成為我們課堂教學(xué)的得力助手，那么我們的課堂教學(xué)將更加有效和生動，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，這不正是我們所需要的嗎？[6]

[1]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）.

[2]桂耀榮.微課及微課的制作和意義[J].化學(xué)教與學(xué)，2013（5）.

[3]萬國軍.微課的設(shè)計與制作[J].中小學(xué)電教（下），2013（5）.

[4]李長玉.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙使用微課提高教學(xué)質(zhì)量[J].教育現(xiàn)代化.2017(40)

[5]高艷.當“微課”邂逅“數(shù)學(xué)”--微課讓小學(xué)數(shù)學(xué)精彩無限[J].教育藝術(shù)2017年11期

[6]何曉園.微課對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)影響的實證研究--以《找次品》為例[J].中國教學(xué)信息化.2014(22).