初中英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有一定的難度。因此，初中英語(yǔ)教師需要靈活采用相關(guān)的教學(xué)手段與方法，使之符合初中生的身心特點(diǎn)。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師還可以通過(guò)構(gòu)建趣味性初中英語(yǔ)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到事半功倍的作用，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、初中英語(yǔ)課堂中趣味性教學(xué)模式構(gòu)建的重要意義

1.有利于初中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通常以自身的教學(xué)為重點(diǎn)，部分教師認(rèn)為只有對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，才能幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，而忽視了他們的參與性，由此，便將初中生置于被動(dòng)接受的位置，這樣不僅不利于初中生理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，也不利于提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率[1]。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂中趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建，初中英語(yǔ)教師就需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂充分交給學(xué)生，并注重增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，從而促使學(xué)生將注意力集中在英語(yǔ)教學(xué)中，全身心地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段，學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)了好奇心，這就導(dǎo)致其很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在單一、枯燥的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，長(zhǎng)此以往，他們還會(huì)認(rèn)為初中英語(yǔ)知識(shí)枯燥、乏味，從而失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理[2]。而趣味性英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建則有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3.有利于建立平等、和諧的師生關(guān)系。平等、和諧的師生關(guān)系是初中英語(yǔ)課堂中構(gòu)建趣味性教學(xué)模式的重要影響因素之一，因此，初中英語(yǔ)教師需要與學(xué)生建立起平等、和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課[3]。在建立平等、和諧的師生關(guān)系的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師首先應(yīng)該充分尊重每一名初中生，而不能以他們成績(jī)的高低來(lái)片面加以衡量，要對(duì)所有學(xué)生做到一視同仁。此外，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，拉近距離，促使他們積極、主動(dòng)地與自己交流學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困惑與學(xué)習(xí)心得，由此達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

二、初中英語(yǔ)課堂中構(gòu)建趣味性教學(xué)模式的基本原則

1.堅(jiān)持寓教于樂(lè)的基本原則。在構(gòu)建趣味性英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該在滿(mǎn)足新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣，堅(jiān)持寓教于樂(lè)的基本原則，為初中生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，從而保證每一名學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，便打破了傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)死板、緊張的教學(xué)局面，利于學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.堅(jiān)持靈活性的基本原則。靈活性是構(gòu)建趣味性英語(yǔ)課堂教學(xué)模式應(yīng)該堅(jiān)持的基本原則。在構(gòu)建趣味性英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)手段與方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的有效掌握。這就對(duì)初中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，初中英語(yǔ)教師要掌握多種多樣的教學(xué)手段與方法，并靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，由此方能達(dá)成提升教學(xué)效率的目的。

3.堅(jiān)持互動(dòng)性基本原則?；?dòng)性不僅是指教師與學(xué)生之間，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流與互動(dòng)。初中英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的交流十分關(guān)鍵，[4]因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在構(gòu)建趣味性英語(yǔ)教學(xué)模式的過(guò)程中，為學(xué)生多提供一些運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，強(qiáng)化他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、初中英語(yǔ)課堂中構(gòu)建趣味性教學(xué)模式的有效策略

1.注重營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)氛圍不僅會(huì)影響初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還在一定程度上影響著趣味性英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建的效果。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該注重為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，要保持良好的儀表與舉止，充分運(yùn)用自身的語(yǔ)言魅力，強(qiáng)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師在營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍的過(guò)程中，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異、興趣愛(ài)好、實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行全面的了解與把握，從而構(gòu)建符合其英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的趣味性英語(yǔ)教學(xué)模式。另外，初中英語(yǔ)教師在營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍時(shí)，也應(yīng)注重趣味性英語(yǔ)教學(xué)模式的秩序性與有效性，避免學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中，做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情等，由此促進(jìn)趣味性英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建。

2.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法開(kāi)展教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的趣味性。教學(xué)實(shí)踐表明，傳統(tǒng)、單一的初中英語(yǔ)教學(xué)模式較為枯燥乏味，若教師在教學(xué)中長(zhǎng)期采用同一種教學(xué)方法，就會(huì)失去教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，從而降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率[5]。因此，初中英語(yǔ)教師在構(gòu)建趣味性教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法開(kāi)展教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保障其產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在講What’s this in English時(shí)，就可以充分結(jié)合生活實(shí)際，在教學(xué)前準(zhǔn)備初中生日常生活中較為常見(jiàn)的物品，如筆、本、書(shū)、臺(tái)燈等，在教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師可以一一進(jìn)行提問(wèn)：What’s this in English？隨后引導(dǎo)學(xué)生利用教室內(nèi)的物品進(jìn)行相互提問(wèn)。在這一過(guò)程中，不僅實(shí)現(xiàn)了初中趣味性英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建，同時(shí)還加強(qiáng)了初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握。

3.通過(guò)構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)情境促進(jìn)趣味性英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建。初中英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)容較多，且比較繁雜，這就使得初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)存在著一定的難度，同時(shí)也對(duì)初中英語(yǔ)教師的教學(xué)提出了更多的要求。因此，初中英語(yǔ)教師不能僅僅注重傳授英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提高。在具體的教學(xué)中，可以通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)情境來(lái)有效達(dá)成教學(xué)的目的。例如，在教學(xué)Don’t eat in class一課時(shí)，教師就可以通過(guò)與學(xué)生互換角色，構(gòu)建教學(xué)情境，由學(xué)生扮演英語(yǔ)教師，對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，并與學(xué)生進(jìn)行有效的交流與互動(dòng)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，還需要用英語(yǔ)對(duì)其行為進(jìn)行制止。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上交頭接耳時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行制止：Don’t speak in class，從而保證課堂教學(xué)秩序良好，使教學(xué)得以順利進(jìn)行。由此可見(jiàn)，通過(guò)角色互換的形式構(gòu)建教學(xué)情境，不僅促進(jìn)了趣味性英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建，同時(shí)還有利于學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)教師工作的辛苦，從而便于構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，使英語(yǔ)教學(xué)得以更加順利地開(kāi)展。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建具有十分重要的意義，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持寓教于樂(lè)，并兼顧靈活性及互動(dòng)性的基本原則，充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。