（南寧市澳華小學 廣西南寧 530000）

在素質(zhì)教育觀念逐漸普及的教育形勢下，全面提高小學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生已經(jīng)成為小學教育的主要發(fā)展方向。作為提升小學生綜合素質(zhì)的有效途徑之一，小學音樂教學在其中發(fā)揮著十分積極的作用。但是由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，當前小學音樂教學過程中還存在較多的問題，教學質(zhì)量不高，游戲教學的應用，對于提升小學音樂教學質(zhì)量具有十分關(guān)鍵的作用，應該給予足夠重視。

一、小學音樂教學中應用游戲教學時存在的主要問題

1.課堂教學氣氛不活躍，學生缺乏學習興趣

一直以來，受傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，灌輸式教育貫穿于小學教學的全過程中，這是影響小學教學質(zhì)量提升的主要原因之一。灌輸式教育由來已久，究其原因主要是因為在教育實踐中，傳統(tǒng)教育理念都是以應試教育為主，在學生考試和升學過程中，考試成績被作為唯一的評價標準，而家長在評價學校教育質(zhì)量的過程中也偏重于學生的考試成績，對于其他方面的考慮很少，在這種壓力之下，學校和老師不得不將教學的重點都集中在知識的灌輸教育上，對于學生各方面能力的培養(yǎng)則一直忽視[1]。因此課堂教學過程中，老師是教學的主體，整個課堂的教學節(jié)奏完全有老師進行控制，學生一直處于被動接受知識的位置，除此之外，由于當前課程壓力較大，因此在教學過程中老師為了追求教學進度，在教學過程中也不注重學生課堂積極性的調(diào)動，因此課堂教學過程并不活躍，教學形式單一，這對于正處于小學階段的孩子來說，并不是一種值得提倡的教學形式。

2.游戲教學流于表面形式，并未起到實質(zhì)性作用

隨著課程改革的不斷推進，各種全新的教學形式開始不斷涌現(xiàn)出來，這些教學形式如果能夠得到較好的應用，不僅能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷，而且對于教學質(zhì)量的提升也具有十分重要的作用，游戲教學就是其中具有代表性的一個。在當前的小學音樂教育實踐中，老師為了緊跟時代發(fā)展形式，提升音樂教學質(zhì)量，也將游戲教學模式運用到了教學過程中，但是這其中仍然存在一定的問題[2]。具體來說，由于部分教師對于游戲教學的理解程度不深，僅僅停留在字面意思之上，沒有領(lǐng)會其實質(zhì)，因此在進行運用的過程中也只是簡單的進行形式上的應用，從而導致游戲教學流于表面形式，并未對提高教學質(zhì)量起到任何作用，有時還會浪費大量的時間成本，降低音樂課堂教學質(zhì)量。

二、游戲教學在小學音樂教學中的應用策略

當前小學音樂教學中還存在較多的問題，解決這些問題是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，應該采取行之有效的形式，促進游戲教學在小學音樂教學中得到較好應用。

1.通過游戲教學提高小學生的音樂學習興趣

不管處于哪個教育階段，對于絕大多數(shù)學生來說，知識的趣味性是影響接受和理解程度的關(guān)鍵因素，因此，為了有效提高小學音樂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習能力，注重提升教學的趣味性是非常重要的，這也是影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的小學音樂教學過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學評價方式的不利影響，老師在教學過程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上，對于課堂趣味性的關(guān)注普遍較少，在這樣的教學模式之下，要想提升教學質(zhì)量是非常困難的[3]。因此，老師在音樂教學的過程中，應該在充分認識游戲教學的基礎(chǔ)上，對教學的趣味性給予重點關(guān)注，并且積極采取行之有效的游戲方式，提升教學的趣味性，從而有效發(fā)揮游戲教學的預期作用，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

2.通過游戲教學強化音樂教學的針對性

一直以來，在小學教育實踐中，一刀切的統(tǒng)一教學模式貫穿在小學教育的全過程中，在課程改革的背景之下，這種落后的教學形式已經(jīng)無法適應教育發(fā)展的實際需要，更加個性化的教育模式才是當前教育發(fā)展的主流趨勢。因此，在小學音樂教學過程中，老師應該及時摒棄陳舊的教學理念，給學生制定具有針對性的教學計劃，幫助不同基礎(chǔ)水平的學生提升綜合素質(zhì)[4]。對于小學生來說，由于成長背景和家庭環(huán)境都各不相同，因此在接受新知識的過程中也會存在一定的差異，在統(tǒng)一的教學形式之下，可能有些學生早已經(jīng)理解了所學知識，而另外一些學生還存在較多的問題沒有解決，長此以往，將會使學生出現(xiàn)嚴重的兩極分化，不利于后續(xù)教學的順利開展。所以，老師應該在教學實踐中關(guān)注學生的學習情況，通過游戲教學的應用，開展針對性的音樂教育。

具體來說，老師應該在平時的教學過程中注重觀察學生的學習特點和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對之前的教學計劃進行針對性的調(diào)整，優(yōu)化小學音樂教學內(nèi)容，在符合教學大綱要求的情況下，突出音樂教學的趣味性和實效性，把游戲教學貫穿到小學音樂教學的全過程中[5]。除此之外，對于教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應該對教學計劃進行動態(tài)調(diào)整，促進小學音樂教學計劃不斷優(yōu)化升級，為促進小學生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。

結(jié)語

綜上所述，游戲教學在小學音樂教學中的應用，對于改變傳統(tǒng)音樂教學形式存在的缺陷和弊端，激發(fā)小學生的音樂學習興趣，提升小學音樂教學的整體質(zhì)量，都具有十分積極的作用。因此，在教學實踐中，老師應該對游戲教學給予足夠重視，在教學實踐中，不斷豐富和總結(jié)游戲教學的應用策略，提高小學音樂教學的針對性和實效性。