（秦都區(qū)古渡辦安村小學(xué) 陜西咸陽(yáng) 712000）

人物 收到麥子的做法 你贊同誰(shuí)的做法及原因小豬 磨成面粉做成美食小牛 存起來(lái)慢慢吃小猴 全種下了地，收獲了麥子

《三袋麥子》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，在執(zhí)教這篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生們充分討論發(fā)表自己的看法。

孩子們大多數(shù)贊同小猴的做法，認(rèn)為小猴聰明能干；少數(shù)學(xué)生喜歡小牛的做法，把麥子存下來(lái)以備不時(shí)之需；只有一個(gè)孩子說(shuō)他喜歡小豬的做法，原因是他也喜歡吃面粉做成的各種美食。我問(wèn)大家，就那么討厭小豬的做法嗎？小豬喜歡美食并可以自己烹調(diào)美食，享受美食帶來(lái)的快樂(lè)，長(zhǎng)大后小豬也許會(huì)成為一名美食家或廚師，這難道不好嗎？接著我又說(shuō)，小牛具備嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作生活態(tài)度，把麥子存起來(lái)并常通風(fēng)晾曬，他未雨綢繆，不值得大家學(xué)習(xí)嗎？最后我又問(wèn)孩子們，小猴的做法就是最好的，萬(wàn)無(wú)一失的嗎？如果你收獲了一袋麥子，你會(huì)怎樣做？大家爭(zhēng)先恐后的發(fā)表了自己的看法，有的說(shuō)我會(huì)吃一半存一半，有的說(shuō)我會(huì)存一些，吃一些再種一些……真是一石激起千層浪，多元化的課堂教學(xué)是如此有力。

一、語(yǔ)文教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的意義

教學(xué)評(píng)價(jià)的作用并不亞于教學(xué)本身，現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)就是教學(xué)不可缺少的重要組成部分。自我評(píng)價(jià)、主動(dòng)評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)的主體，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。我出示兩則不同的評(píng)語(yǔ)，一則是：該生愛(ài)集體，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，能按時(shí)完成作業(yè)，若今后注意鍛煉身體，多參加各種勞動(dòng)，就更好了。一則是：你有一雙明亮的大眼睛。你甜美的笑容總是給大家?guī)?lái)快樂(lè)，你興趣廣泛，是班級(jí)的才女，你還能學(xué)習(xí)與特長(zhǎng)兩不誤，各科成績(jī)總是棒棒的，但作為班長(zhǎng)，你處事不夠大膽主動(dòng)果斷，多鍛煉自己，你會(huì)更出色的。一則是典型的理性評(píng)價(jià)，毫無(wú)色彩，缺乏情感。一則是感性評(píng)價(jià)，是積極評(píng)價(jià)，重情感，重描繪，有形象，重激勵(lì)，無(wú)疑第二則評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生激勵(lì)作用更大。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，學(xué)生僅僅作為評(píng)價(jià)對(duì)象存在，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界的能力主動(dòng)喪失，對(duì)學(xué)生發(fā)展極為不利。我個(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)將評(píng)價(jià)寓課內(nèi)教學(xué)之中，以評(píng)促讀，以評(píng)促說(shuō)，以評(píng)促思，以評(píng)促寫(xiě)，以評(píng)促議，以評(píng)促教。[1]

二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多元化

“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。要培養(yǎng)全面發(fā)展而又有個(gè)性的學(xué)生，就必須改變過(guò)去單一的，一刀切的衡量標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。[2]

1.給不同的學(xué)生制定不同的達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則。能提前達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師以此為基礎(chǔ)為他們創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識(shí)能力，發(fā)展特長(zhǎng)。不能按時(shí)達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師幫助他們找到問(wèn)題的癥結(jié)，幫助改進(jìn)，實(shí)行延遲達(dá)標(biāo)，是他們也能在接受評(píng)價(jià)過(guò)程中感受到成功的喜悅。

2.實(shí)施因人而異的多層評(píng)價(jià)策略。我們要尊重差異，并采取分層評(píng)價(jià)的策略，有助于每一層學(xué)生確立自我發(fā)展的信心，能及時(shí)看到自己的進(jìn)步和成功，都能在不同程度上發(fā)展和提高。

三、實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的建議

1.現(xiàn)實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)中的問(wèn)題

（1）一味肯定、過(guò)于矯情。對(duì)于學(xué)生明顯的錯(cuò)誤不與糾正，用口頭禪式的表?yè)P(yáng)搪塞學(xué)生。

（2）輕易否定、無(wú)情指責(zé)。

（3）不知可否、態(tài)度曖昧。

（4）顛倒黑白、混淆是非。師問(wèn)：星星像什么？生答：寶石、珍珠、螢火蟲(chóng)。老師都不滿(mǎn)意，因?yàn)樗闹械拇鸢甘牵貉劬Α?/p>

2.教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)

（1）教師要有多元化評(píng)價(jià)的意識(shí)，視野能力以及落實(shí)的意志力。

（2）教學(xué)評(píng)價(jià)也要關(guān)注學(xué)生的差異性，關(guān)愛(ài)優(yōu)生，厚愛(ài)差生。

（3）提倡積極的評(píng)價(jià)，欣賞多一點(diǎn)，指責(zé)少一點(diǎn)?！疤招兄乃念w糖果的故事”。

（4）探索便于操作的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索行之有效的課業(yè)評(píng)價(jià)方法。

（5）課堂評(píng)價(jià)應(yīng)注意發(fā)揮診斷、反饋、激勵(lì)功能。[3]

結(jié)語(yǔ)

只有靈活的應(yīng)用多元化評(píng)價(jià)，肯定正確，激勵(lì)自信，暴露錯(cuò)誤，引發(fā)深思，揭示矛盾，引起討論，鼓勵(lì)求異，尋求最佳，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，善于賞析，公正評(píng)議，大膽爭(zhēng)論，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，才能使學(xué)生從多元化的評(píng)價(jià)中終身受益。