黃江平

摘要：在新課程改革的背景下，初中物理教學對教師提出了更高層次的要求，教師不僅要讓學生能夠熟練掌握物理實驗中的知識，還要針對學生的真實情況，有效調動學生參與物理實驗的積極性，激發(fā)學生物理學習的熱情和探究物理知識的欲望，從而提升學生的綜合實力及初中物理教學的質量。

關鍵詞：初中物理 電學實驗教學 質量 成因 措施

一、影響初中物理電學實驗教學質量提高的成因

現(xiàn)如今，初中物理實驗教學最主要的問題是硬件設施的普及不全面，有很多學校的實驗配置都需要更新?lián)Q代。具體來說，在初中物理電學實驗教學時，師生所面臨的主要問題是實驗設備和試驗條件受限，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，實驗器材和實驗教材不匹配。實驗器材更新?lián)Q代的速度跟不上教材的更新速度，導致實驗教學的效果大打折扣。實驗器材更新還受到資金及其他許多因素的影響，如資金不充足是影響器材完善的一個主要因素。此外，學校配置的實驗器材的質量把關工作還有待提升，因為學校的重視程度是初中電學實驗教學質量好壞的關鍵。

第二，在進行物理電學實驗時，學生主動思考和積極動手的意識有待提升。由于學生對物理電學實驗教學的認識不足，導致他們內心深處很厭倦實驗教學，實驗教學也因此成為初中物理教學中的薄弱部分，難以調動學生參與的積極性。受傳統(tǒng)初中物理電學實驗教學的影響，學生認為只要記住知識點，即使不參與電學實驗，也可以獲得較高的分數(shù)，這一錯誤的認識對于學生的物理學習來說是非常不利的。

第三，學生對物理電學實驗學習缺乏興趣，難以發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性。在進行物理電學實驗操作時，大多數(shù)學生都認為這是一件與生活無關的事情，學生不能將學習與生活實際緊密地結合起來。如在教學《串并聯(lián)的物理電學實驗》時，教師向學生提問：“家用的電燈是串聯(lián)還是并聯(lián)”，很多學生都不能準確地說出答案。其實大多數(shù)學生在一開始都是對物理實驗有著濃厚的興趣，但是真正能夠積極思考的學生寥寥無幾，所以就會出現(xiàn)學生興趣與教學過程脫節(jié)的現(xiàn)象。隨著這種情況的加劇，學生學習的積極性也會急劇下降，最后甚至會對實驗課程產生抵觸情緒。

二、提高初中物理電學實驗教學質量的措施

1.完善實驗器材，緊跟教材更新的腳步

要想提高初中物理電學實驗的教學質量，學校首先要改變學生對物理電學實驗教學的認識，認識到動手能力對于提高學生綜合素質的重要意義。其次，學校應聘用專業(yè)的工作人員管理實驗器材，讓教師能夠將更多的精力投入教學中，有效提升教學質量。專業(yè)人員能夠及時向學校反映器材的缺失情況，確保物理電學實驗能夠有效開展。

2.激發(fā)學生物理電學實驗學習的興趣

提高初中物理電學實驗教學質量最有效的方法就是激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的參與性。因此，教師應根據(jù)物理電學實驗的特點，在教學開始之前設置教學情境，激發(fā)學生實驗學習的興趣。如在進行串并聯(lián)實驗時，學生們都知道“串聯(lián)電路相互影響，并聯(lián)電路互相不影響”，但如果讓學生們立刻說出家中的電路是通過什么方法連接的，很多學生還是無法說出答案。這時，教師可以利用多媒體教學設備，向學生們展示家中電路的連接原理，在真實的實驗及小燈泡的亮起條件的對比中，學生會發(fā)現(xiàn)家用電燈是由并聯(lián)電路組成的。同時，在做其他相關實驗時，教師不僅可以創(chuàng)建教學情境，還可以讓學生進行分組討論。在激烈的討論中，學生的學習積極性和主動參與性高漲，有效提高了初中物理電學實驗教學質量。

三、結語

在新課程改革教學背景下，人們對于學生綜合素質的要求越來越高，在試卷上取得好的成績只是衡量學生學習的標準之一。教師要通過努力，引導學生參與初中物理實驗教學，提高學生的動手能力。

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（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)競暉學校）