王勇

摘 要：藝術(shù)類學(xué)生，是一類特殊的學(xué)生群體，高中藝術(shù)類學(xué)生也不例外，在高考時他們報考藝術(shù)類高等院校。眾所周知，特長生的文化程度普遍較低，學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)難度很大，他們的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也是不容樂觀的。但是隨著社會的進步，多樣性人才層出不窮，特長生的隊伍也在不斷擴大。為了避免學(xué)生因為文化成績偏低而與理想的大學(xué)擦肩而過，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實際，注意教學(xué)方式，注意因材施教，注意循序漸進，不斷提高特長生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；高中化學(xué)教學(xué)；策略

在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前國內(nèi)高中化學(xué)教學(xué)的需求，因此教師在具體的教學(xué)過程中必須要引進一些先進的教學(xué)方式來改善當(dāng)前化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。問題教學(xué)法是在教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過課前精心準(zhǔn)備的問題來構(gòu)建不同的教學(xué)情境來幫助、引導(dǎo)學(xué)生的思維，全面提高學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣，以達到提高學(xué)生成績的目的。

一、高中化學(xué)教學(xué)中運用問題教學(xué)法的重要原則

教師在進行高中化學(xué)教學(xué)時，相比較于其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法，問題教學(xué)法無論是在漸進原則以及有效性原則方面都比其他教學(xué)方法更容易讓學(xué)生接受。所謂的漸進原則就是根據(jù)相關(guān)流程與標(biāo)準(zhǔn)來將教材中的內(nèi)容一步一步地進行深化與展開，讓學(xué)生通過循序漸進的方式來進行學(xué)習(xí)。由于化學(xué)課本身就是一門邏輯性強的學(xué)科，因此想要學(xué)好化學(xué)不能抱著急功近利的心態(tài)，必須要通過引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生；有效性原則就是說教師提出的所有問題都必須是要有原因、有目的的，并且這些原因與目的就是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所做的準(zhǔn)備。因此教師在高中化學(xué)教學(xué)中，必須要將提問題的內(nèi)容與該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣才能夠達到問題教學(xué)法的效果。

二、當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念和學(xué)生的需求發(fā)生矛盾

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，許多高中化學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中仍然以自我為課堂的中心，過度強調(diào)課堂教學(xué)當(dāng)中的紀(jì)律性與嚴(yán)肅性，導(dǎo)致教師講述問題的口氣一重或者態(tài)度一變，學(xué)生的情緒馬上受到波及與影響，長期在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有重要的影響。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候都希望教師具有民主、開放、尊重的態(tài)度，期待教師在課堂教學(xué)中既能夠有效地保證課堂的紀(jì)律性，又能夠?qū)⒄n堂教學(xué)氛圍激活。在一個沉悶的課堂氛圍學(xué)生只會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，教師講得再認(rèn)真再詳細(xì)，學(xué)生也只是左耳進右耳出。

2.教學(xué)方法落后

當(dāng)前國內(nèi)的高中化學(xué)教學(xué)中，許多教師仍然沿用許多年前的教學(xué)方式，自顧自地在講臺上講解該節(jié)課中的內(nèi)容，學(xué)生一邊聽著教師的講解一邊低頭記筆記，整個教學(xué)過程就是為了能夠完成考試任務(wù)，導(dǎo)致許多學(xué)生缺少靈活的應(yīng)變能力與獨立思考能力。高中學(xué)生需要的是具有創(chuàng)造性、引導(dǎo)性的教學(xué)方式，如果堅持使用落后的“灌輸式”教學(xué)方法，只會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減，學(xué)習(xí)成績越來越差。

三、高中化學(xué)課堂中問題教學(xué)法的策略

1.激發(fā)學(xué)生自主探索的主動性

在高中化學(xué)教學(xué)過程中引用問題教學(xué)法，不但能夠在最短的時間內(nèi)構(gòu)建一個教學(xué)情境，同時還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行轉(zhuǎn)化，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說在講解新課標(biāo)人教版“熱分解反應(yīng)”這一章節(jié)時，教師在講解的過程中要將學(xué)生的注意力進行引導(dǎo)，首先教師可以提出問題讓學(xué)生對字面的意思進行分析：“同學(xué)們，你們知道什么是熱分解反應(yīng)嗎”“你們能不能從字面上的意思進行分析然后告訴我呢？”這個時候?qū)W生就能夠明白“熱分解反應(yīng)”就是在加熱之后會由一種物質(zhì)變成兩種、三種或者以上的物質(zhì)，常見的有不溶性酸、堿：H4SiO4，AI（OH）3，這兩種物質(zhì)在經(jīng)過熱分解反應(yīng)之后會生成水以及酸性的氧化物。學(xué)生通過問題的引導(dǎo)進行主動的探索思考，就能夠在更短的時間內(nèi)掌握該節(jié)課的知識，并融入知識網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。

2.有效提高學(xué)生獨立解決問題的能力

由于高中化學(xué)的實踐性較強，因此化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實驗教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中占有較大比重。高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)時必須要科學(xué)、有效地用問題教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與獨立解決問題的能力。比如說教師在講解人教版“金屬及其化合物”這一課時，教師可以通過提問的方式：“同學(xué)們，鈉的保存方式你們知道嗎？”學(xué)生此時會爭先恐后地回答“低溫保存”“用水保存”等等。此時教師可以將一小塊鈉放入事先加入少量酚酞的水中，這時候水中的鈉就會產(chǎn)生劇烈反應(yīng)并在水中消失，同時水的顏色也發(fā)生了變化。隨后教師再讓學(xué)生自己進行實踐操作來驗證自己的答案是否正確。通過這種方式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生把自己的知識運用到實踐當(dāng)中，對于提高學(xué)生的綜合能力具有重要的促進作用。

綜上所述，想要在高中化學(xué)教學(xué)中引入問題教學(xué)法，重要的前提就是要把課堂教學(xué)與提出問題相結(jié)合，主動地引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考。除此之外，還必須要制定好相應(yīng)的策略與方式，巧妙地利用問題來導(dǎo)出新的知識并鼓勵學(xué)生深入發(fā)掘與探索，將高中化學(xué)課堂教學(xué)效果提升到一個新的層次。

參考文獻：

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