常金花

【摘 要】音樂教育在高校中具有重要的價值，它對培養(yǎng)人們的思想品格，愛國主義精神以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提高人們審美能力等都具有極為深遠的社會意義。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；精神品格；創(chuàng)新型人才；審美能力

中圖分類號：G2 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）35-0188-01

音樂教育不僅是一種審美教育，同時也是一種精神文明教育，它對培養(yǎng)人們高尚的思想品格，愛國主義精神等方面，具有深遠的社會意義；同時，音樂教育還有培養(yǎng)學生想象力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的特殊功效，培養(yǎng)德才兼?zhèn)浼皠?chuàng)造性人才離不開音樂教育，所以音樂教育既適用于中小學，又實用于高校。以下是我對高校進行音樂教育必要性的三點看法。

一、有利于培養(yǎng)學生高尚的品格和愛國主義精神

音樂教育首先要培養(yǎng)高尚的品格和愛國主義精神，因為音樂是最具情感的藝術(shù)，它通過美的音響引起共鳴，美化心靈，使人身心愉悅。由于音樂的主要特征是通過聲音來抒發(fā)人的內(nèi)心感受特別是情感態(tài)度，因此音樂美的范疇是和人的精神，品格與情感的表現(xiàn)密切相關(guān)的。古今中外有很多作曲家把日常生活的一些行為規(guī)范，以及理想的道德行為等內(nèi)容編成了童謠和歌曲，供兒童們傳唱，讓他們一邊娛樂一邊受到潛移默化的思想教育，事實證明音樂在培養(yǎng)學生高尚情操方面起著不可替代的作用?？墒?，當前社會由于拜金主義和不正確的三觀充斥，致使一些年輕人愛國主義意識淡薄，信念和理想模糊不清，因而在高校開設(shè)藝術(shù)欣賞課勢在必行，通過音樂教育，讓學生都能夠意識到我國民族文化藝術(shù)在世界上的重要位置，不斷加強民族意識，從而激發(fā)他們對祖國的熱愛，極大增強中華民族的凝聚力，為使祖國科學文化經(jīng)濟以及國防建設(shè)等整體實力進入世界級的行列而團結(jié)一致共同奮斗，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力學習不斷拼搏。

在音樂教育過程中，老師首先要做到言傳身教，以情感人，藝術(shù)作品所要體現(xiàn)的真善美傳達給學生，讓學生看到人間的真善美，比如欣賞《我愛你，中國》時，一定要使學生感受到海外游子對祖國的無限深情，體驗到一種噴涌而出的激情，從而激發(fā)學生將藝術(shù)中所表達的情感融入到對祖國的深深依戀。

二、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

藝術(shù)史很多實例表明，優(yōu)秀的藝術(shù)家往往具有強烈的表現(xiàn)欲望，表現(xiàn)出充沛的創(chuàng)造激情，這些就為我們提供了發(fā)展創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)的機會，音樂教育在培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識，激發(fā)人們的創(chuàng)新靈感，彰顯人們的創(chuàng)新價值等許多方面都獨具魅力。比如從情智相互促進的方面來看，音樂審美活動既能夠增強人們探索真理的熱情，激發(fā)潛在的創(chuàng)造性思維，而且也能夠拓展人的思維空間，啟迪人的智慧，指導人們對其他科學規(guī)律等的探索。李四光是我國著名地質(zhì)學家，但很少有人知道他同時也是我國最早的小提琴協(xié)奏曲的作曲者。他特別提倡學理科工科的學生們也要學一些藝術(shù)，學藝術(shù)的也要學工科和理科。有一首樂曲就印證了音樂與其他學科的聯(lián)系——《廣島受難者的挽歌》，作者抨擊了原子彈戰(zhàn)爭給平民百姓的傷害和深切哀悼。作者在樂器的編排和演奏時大膽進行了創(chuàng)新，音響特點獨具特色，稀奇古怪的音響有機的結(jié)合在一起，使聽者想象無窮，幻化無邊。創(chuàng)作手法獨特，演奏方法古怪，各個層面都出現(xiàn)了一種前所未有的效果。

三、有利于提高人們的審美能力

美育是人類教育的重要內(nèi)容，音樂教育是我們實施美育教育的重要途徑，它對于促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)以及建設(shè)社會主義精神文明都有極為重要的作用，所以人們很早就開始重視音樂的審美教育功能。在音樂作品中，音樂家通過節(jié)奏、和聲、節(jié)拍、力度、速度等音樂語言要素，活動創(chuàng)造出優(yōu)美旋律，這些創(chuàng)造活動可以有效地豐富學生的想象力，發(fā)展形象思維能力，激活靈感。音樂中的形象思維無疑給學生提供更為自由、廣闊的想象空間。那些優(yōu)美動聽的旋律，可以使音樂與學生的心理相互融合與交流，經(jīng)過形象思維和聯(lián)想，產(chǎn)生相應的情感體驗，較為充分地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造力。

音樂教育可以通過對人的審美力的培養(yǎng)和發(fā)掘，逐步完善人的審美心理，陶冶人的心靈、塑造人的精神品格，喚醒潛能、溝通情感和增強智力的作用。因此，我們必須重視音樂教育對育人的社會功用，引導學生健康的音樂審美情趣，培養(yǎng)審美意識，促進其綜合素質(zhì)的提高。

人們在欣賞音樂時，由于個人的生活閱歷、文化水平，宗教信仰等不同，又由于音樂的非具象性和非語義性，所產(chǎn)生的理解與感受也是不同的，這不僅大大促進了人們的想象，還為培養(yǎng)學生發(fā)散性思維（求異思想）提供了良好的途徑。高校的學生已經(jīng)具備一定的文化底蘊，欣賞音樂所激發(fā)出來的想象力一定會使自己的專業(yè)水平有大幅度的提升，更重要的是它還有助于學生通過這些藝術(shù)鑒賞去發(fā)展他們的潛質(zhì)，逐步提高他們發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，促進他們形成獨特的創(chuàng)造性思維方式，結(jié)合自己的專業(yè)知識，將來服務(wù)社會，報效祖國。

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