徐彩

摘 要：家是社會的基本組成單位，是嬰幼兒健康成長的第一場所，而父母是嬰幼兒的第一任教師。家庭教育起著學校教育、社會教育不可替代的作用，父母的言行舉止及生活態(tài)度都潛移默化地影響著嬰幼兒，對嬰幼兒地成長產(chǎn)生著重要的影響。不同的時代背景，不同的家庭背景，形成了不同的家庭教育特點，同時也產(chǎn)生了各種家庭教育問題，家庭教育存在著諸多誤區(qū)，這些問題和誤區(qū)影響著孩子的一生。所以，我們必須樹立科學的家庭教育觀。0-3歲的嬰幼兒有著獨特的生理和心理發(fā)展特點，家長應當根據(jù)不同階段的發(fā)展特點，對嬰幼兒進行相應的科學的家庭教育，為兒童創(chuàng)造完美的家庭環(huán)境，促進兒童的健康發(fā)展。

關鍵詞：家庭教育;理性教育;科學的家庭教育觀

一、家庭教育的概念界定及的意義

（一）家庭教育的概念。家庭教育是指家長以自身的人品與文化之道、興趣愛好、技能和特長等個人素養(yǎng)，以及良好的家庭文化教育氛圍，為孩子營造耳濡目染、潛移默化的“學會認知，學會共處，學會生存”的家庭成才環(huán)境，是逐步形成“獨立而合群”的人格，從而逐步“學會做人”，并在“學會做人”的過程中不斷地激發(fā)、培養(yǎng)、形成并顯露其才華。

（二）家庭教育對嬰幼兒發(fā)展的意義。家庭是每個嬰幼兒最初的生活環(huán)境，也是其終身發(fā)展的教育場所，這就客觀存在著家長以及家庭環(huán)境對孩子的影響和教育作用。

蒙臺梭利把嬰幼兒0-3歲這一時期成為潛意識吸收心智階段。在這個時期幼兒以一種與生俱來的本能來學習、獲取需要，以人們無法想象的驚人速度和能力將所有看到、聽到、接觸到的信息、事物照單全收，并像照相機一樣一一留在大腦的底片中，從而形成一生人格、智慧、情感、意志以及生活習慣、方式的基礎。

二、我國家庭教育的特點及存在的問題和誤區(qū)

（一）我國家庭教育的特點

1.我國家庭教育的時代特點。我國有重視家庭教育的文化傳統(tǒng)，歷史上它是以道德倫理教育為核心的過去，中國的家庭教育由于缺乏科學的理論和方法指導，致使家庭教育存在嚴重的問題。主要原因就是社會經(jīng)濟發(fā)展落后，國民素質(zhì)和知識水平低下，對家庭教育沒有正確的認識，教育觀念滯后。

2.我國家庭教育的地區(qū)特點。我國東西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，也影響著家庭教育、學校教育和社會教育的進行?？傮w而言，東部地區(qū)家庭較西部地區(qū)家庭更重視、了解并實踐進行家庭教育，且質(zhì)量較高。據(jù)調(diào)查，在西北地區(qū)，由于地區(qū)經(jīng)濟落后，群眾多為農(nóng)民，知識匱乏，導致教育觀念和教育行為都存在誤區(qū)。調(diào)查顯示，54.7%的母親不讓孩子玩沙、土、水，28.7%的母親由著孩子自己玩。相比之下，東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，人們的科學文化水平較高，懂得更多的教育理念，能夠真正地重視起0-3歲嬰幼兒的家庭教育問題。

（二）我國家庭教育存在的問題和誤區(qū)

誤區(qū)1.只要身邊有人照看就行。孩子從出生開始，就需要和別人交流，肌膚接觸，親切的擁抱，溫馨的對話，關注的目光……缺乏必要的關注，孩子長大后往往會出現(xiàn)思維遲緩、情感缺失、心理畸形、性格孤僻、行為怪異等現(xiàn)象。

誤區(qū)2.把家庭教育等同于智力開發(fā)。許多家長不惜重金一味地片面追求孩子的智力開發(fā)，卻忽略對孩子行為習慣的培養(yǎng)以及道德教育地進行。家長的這種做法無形中給孩子增加了心理壓力和負擔，也錯過了嬰幼兒培養(yǎng)良好性格、行為習慣的最佳時期。

誤區(qū)3. 總是以愛的理由為借口對孩子提任何要求。愛不是為所欲為的借口，更不能成為家長對孩子提出無理要求的擋箭牌。孩子是和成人平等的個體，即使他還是一個不滿三歲的孩子時，也不應當拿愛做借口，主導他的生活。

誤區(qū)4.父母滿足獨生子女提出的全部需求。教育家馬卡連柯說：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至自己的幸福，這是父母給孩子最可怕的禮物。”此外，父母在孩子身上寄托厚望，給孩子灌輸了過多的知識，使孩子沒有伙伴，不會游戲。這些也就形成了獨生子女特有的缺點：任性，自私，孤僻，獨斷專行，事事以自我為中心，不懂得分享。

三、樹立科學的家庭教育觀

（一）父母要為嬰幼兒創(chuàng)造完美的家庭教育環(huán)境。首先，父母要為兒童創(chuàng)造游戲環(huán)境。快樂地游戲可以幫助兒童積累生活經(jīng)驗，形成主體思想，發(fā)展感覺能力。其次是勞動環(huán)境，父母應當從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動，并鍛煉其生活自理能力，適當?shù)貫楹⒆犹峁﹦趧訖C會。其三是科學的環(huán)境。父母要根據(jù)孩子不同的年齡特點為他提供各種機會和設備。其四是藝術的環(huán)境。包括音樂、圖畫的和審美的環(huán)境。最后是語言的環(huán)境。

（二）家庭教育中，父母要以身作則。0-3歲的嬰幼兒，模仿能力很強，他們最初的模仿對象就是父母。但他們的善惡觀念薄弱，分辨是非能力差，模仿穿衣打扮的同時，孩子也會模仿父母抽煙、酗酒、打人、罵人、獨斷專行……所謂“習于善則善，習于惡則惡”。所以，身為父母，要懂得以身作則，以積極和健康的態(tài)度面對生活，時刻注意自己的言行舉止，給孩子提供一個溫馨、和諧、文明、民主的家庭環(huán)境和心理環(huán)境，這樣就等于幫助孩子選擇了模仿環(huán)境，支持他模仿，以形成良好的性格、習慣和健全的人格。

（三）父母要理性教育，不可過分溺愛和保護。父母如何愛子女是家庭教育的難點。陳鶴琴主張父母要掌握愛孩子的方法，真正的愛要顧及孩子的需要。讓孩子學會獨立面對和解決問題，父母一手包辦只會養(yǎng)成孩子膽小、懦弱和逃避的性格。另外，對于獨生子女，父母切不可有求必應、想盡辦法滿足孩子，父母首先應當教育孩子明白自己的需要是否合理、現(xiàn)實。父母以及老人的教育觀念要一致，避免出現(xiàn)父母教育子女時老人攔護的現(xiàn)象，這樣孩子總是會有遇到事情尋求保護的心理。

家庭教育是任何教育機構(gòu)所不能替代的。家庭教育的質(zhì)量對孩子的成長有著深遠的影響。經(jīng)濟的發(fā)展水平影響著我國家庭教育的質(zhì)量，時代的發(fā)展促使著家庭教育質(zhì)量的提高。少年富則國富，少年強則國家，嬰幼兒得到完美的教育，得到健康的發(fā)展，國家富強的遠期目標就會實現(xiàn)！