程霞

摘 要：學生干部管理水平會影響到小學班級管理效果，教師需要注重有目的、有意識的培養(yǎng)學生干部的管理意識和能力。本文主要是從分析學生干部在小學班級管理中的不足入手，重點介紹了一些小學班級管理中的學生干部管理措施，致力于提升小學學生干部的班級管理意識和能力，以期為推進小學班級管理水平持續(xù)上升提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學;班級管理;學生干部管理

現(xiàn)代教育體系側(cè)重于培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)，發(fā)揮學生的主觀能動性，小學教學中更是需要注重強化學生的自主學習能力和管理能力。發(fā)揮學生干部在班級管理中的優(yōu)勢和作用，引導小學生能夠充分意識到自我教育與管理的重要性，發(fā)揮小學生的主體性，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。教師需要注重開展合理性的學生干部管理工作，培育學生的自主管理能力。

一、學生干部在小學班級管理中的不足

新課程教學標準中，注重發(fā)揮學生的主體地位，側(cè)重從學生長遠發(fā)展目標出發(fā)，開展科學性的教學管理規(guī)劃工作。班級管理是小學教學中重要學生管理方式，在有效提升學生自主學習能力的同時，還能調(diào)動學生參與積極性，推進學生各項學習活動的順利開展。小學班級管理進行中，學生干部發(fā)揮著十分重要的作用，但是現(xiàn)實情況卻是，很多學生干部自身管理能力不足，且缺乏著良好的管理意識，在選擇管理方法的時候不夠合理，和同學、教師的溝通不夠及時，影響到了班級管理工作的開展效果。

二、小學班級管理工作中的學生干部管理

小學教師需要注重從學生的實際情況出發(fā)，采用合理性、科學性的教學方式，培養(yǎng)學生干部管理能力，促進班級管理活動有效開展。

（一）不斷更新和完善班級管理理念。教師需要加強自身學習，把握學術(shù)理論動態(tài)前沿，能從最新班級管理的理論成果出發(fā)，提升自身的綜合認知和學生管理水平。教師需要不斷更新和完善班級管理理念，能從小學生的身心發(fā)展特點入手，把握小學生的心理，采用合理性的方式，挖掘?qū)W生干部的個人潛能，促進學生干部在班級管理中的價值和作用持續(xù)提升[1]。一是教師要能夠敢于授權(quán)，相信學生干部可以滿足各項學生管理需求，能夠從學生自身發(fā)展角度出發(fā)，保證學生能夠始終保持著健康積極的參與態(tài)度[2]。教師在授權(quán)學生干部的時候，將能有效增強學生的自信心，使得學生干部能自覺表現(xiàn)出個人的特長。二是教師要能夠合理采納學生干部的建議。教師在授權(quán)學生干部的過程中，要讓學生干部擁有一定的決定性，并且能夠真正汲取學生的一些正確管理建議[3]。如學生干部提出每周班會主題內(nèi)容，教師要能給予一定的支持，讓學生干部能夠大膽的主持班會，給學生展示自我的空間。

（二）健全學生干部選拔機制。學生干部的選拔情況，會較大程度的影響到班級管理活動的開展效果。教師需要能充分意識到學生干部選拔機制健全的重要性，并能有組織、有計劃的采用合理性的方式，開展學生干部選拔活動[3]。首先，教師需要能夠細致全面的說明學生干部所擔負的班級職責和具體管理內(nèi)容，讓全體學生在充分了解的基礎(chǔ)上自愿投入到相應的選舉活動中。其次，教師選拔學生干部，需要秉持著公平、公正、公開的原則，能夠按照民主選舉的方式，實現(xiàn)學生干部的競選。盡可能的避免學生干部競選受到教師主觀意愿影響的情況出現(xiàn)，這樣將能良好尊重學生的自主意愿，提升班級管理的民主性[4]。再者，教師在接管全新班級的時候，可以嘗試著從學生干部循環(huán)擔任的方式，廣泛培養(yǎng)學生的管理能力，提升學生的管理意識，這樣將能夠突出表現(xiàn)出學生的個人優(yōu)勢，為后續(xù)選擇學生干部提供一定的信息支持。如某教師在接管小學三年級班級的時候，為了減少學生的抗拒性，采用“值周班委會”的形式，按照小組循環(huán)的形式，讓學生輪流擔任學生干部，分管學生班級管理的各方面事物，充分調(diào)動學生的積極性，同時便于教師較快的融入到班集體之中。

（三）充分培養(yǎng)學生干部的班級管理能力。教師需要注重培養(yǎng)學生干部的班級自主管理能力，促進學生干部能夠以高度的管理意識和合理的管理方法實現(xiàn)管理目標。教師可以在班級管理工作中合理實施崗位責任制，詳細劃分每個學生干部的責任范圍和管理內(nèi)容，促進學生干部能從自身的職責出發(fā)良好實施相應的管理內(nèi)容，并且實現(xiàn)管理目標。這種做法雖然會給學生干部造成一定程度性的壓力，但是更多的能有效鍛煉學生干部的班級自主管理能力，使得各個干部都能實現(xiàn)管理目標。如某小學班級內(nèi)，針對班長、學習委員、文體文員以及衛(wèi)生委員等多個學生干部的管理范圍進行明確區(qū)分，有效增強了學生干部的責任感，促進學生干部能夠在日常的學習管理環(huán)節(jié)中，有意識的履行管理職責，促進班級管理活動井然有序。

班級管理活動的切實有效開展，將能夠有效的推進自主教育環(huán)節(jié)取得良好成效，發(fā)揮學生的自主學習意識，促進學生以主主人翁的意識參與到各項學習活動和班級建設(shè)活動中，促進學生的全面發(fā)展。教師開展小學班級管理中的學生干部管理工作，需要注重不斷更新和完善班級管理理念，健全學生干部選拔機制，并充分培養(yǎng)學生干部的班級管理能力。

參考文獻：

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[3]石代新.小學班主任管理過程中與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建分析[J].教育界：綜合教育研究，2016（8）：37-37.

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