羅小娥

【摘 要】 大數(shù)據(jù)時(shí)代給高校思想政治教育研究和實(shí)踐帶來(lái)的最大挑戰(zhàn)是思維方式的變革，這就迫切要求思想政治教育工作者轉(zhuǎn)變思維，充分認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的基本特征、戰(zhàn)略地位和實(shí)效性落實(shí)原則，不斷創(chuàng)新教育模式，提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù);高校;思想政治教育;模式創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)理論研究專家舍恩伯格認(rèn)為，大數(shù)據(jù)將會(huì)帶來(lái)思維方式的三大變革：一是分析問(wèn)題的依據(jù)是全部數(shù)據(jù);二是關(guān)注混雜性;三是重視的是相關(guān)關(guān)系。要根治思想政治教育思維方式的痼疾，使之順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代思維變革要求，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)促成由因果思維向關(guān)聯(lián)思維、由樣本思維向整體思維、由精確思維向模糊思維的轉(zhuǎn)變，對(duì)思想政治教育思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并挖掘新的模式，樹(shù)立大數(shù)據(jù)思維，借助數(shù)據(jù)開(kāi)展思想政治教育，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系，擺脫思想政治教育“解題低效”的困境。助力完善大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育戰(zhàn)略，需從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深刻探究。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的基本特征

1、思想政治教育主客體身份的雙重性

（1）大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育主客體互動(dòng)的模式由主客分開(kāi)向雙重角色轉(zhuǎn)化，一方面，教育客體日益表現(xiàn)出明顯的主體性特征;另一方面，教育者已經(jīng)不再是必然的教育主體，尤其是新媒體的出現(xiàn)和廣泛的影響，使受教育者在教育活動(dòng)中具有了更多的自主選擇權(quán)和價(jià)值認(rèn)同。

（2）大數(shù)據(jù)時(shí)代，互動(dòng)方式發(fā)生變化，人—機(jī)—人的間接互動(dòng)逐漸取代傳統(tǒng)的人與人的面對(duì)面直接互動(dòng)， “人—機(jī)—人”的互動(dòng)方式使雙方都擁有平等的信息使用權(quán)、話語(yǔ)傾訴權(quán)和意見(jiàn)表達(dá)權(quán)，因而主客體之間的地位日漸平等，關(guān)系趨向模糊，主客體發(fā)展成為一種朋友式的關(guān)系。

2、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育內(nèi)容傳播的拓展性

（1）大數(shù)據(jù)的平臺(tái)作用。大數(shù)據(jù)用豐富的形式提供平臺(tái)表現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)容，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力，依賴專題網(wǎng)站，依托其他網(wǎng)站開(kāi)展思想政治教育，整合信息，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

（2）大數(shù)據(jù)的窗口作用。將學(xué)生在校園網(wǎng)上發(fā)布的大量信息，隨時(shí)收集、分析、處理，可以了解學(xué)生的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深度分析原因，妥善處理解決。大數(shù)據(jù)是掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的窗口。

（3）大數(shù)據(jù)的渠道作用。針對(duì)大數(shù)據(jù)信息的開(kāi)放性、互動(dòng)性和隱蔽性等特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)上心理咨詢、職業(yè)咨詢、專家在線答疑等多種形式進(jìn)行心理健康教育、生涯發(fā)展教育、心里測(cè)評(píng)、性格測(cè)試等，幫助大學(xué)生科學(xué)正確地評(píng)價(jià)自己，了解自己，啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，起到化解學(xué)生思想問(wèn)題的渠道作用。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的實(shí)效性落實(shí)原則

將大數(shù)據(jù)的力量轉(zhuǎn)換成為增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的有效載體，就是對(duì)思想政治教育的實(shí)效性落實(shí)。

首先，根據(jù)學(xué)生的年齡階段以及心理特點(diǎn)開(kāi)展因材施教，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育體系，施行網(wǎng)絡(luò)道德教育，完善和更新德育內(nèi)容。善于運(yùn)用道德榜樣的力量，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生感受教育的真實(shí)性。

其次，堅(jiān)持思想政治教育的整體性原則。這個(gè)整體性包括統(tǒng)籌家庭、學(xué)校、社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)這四個(gè)方面的德育工作。要充分利用各個(gè)部門(mén)的有效作用，挖掘各部門(mén)的思想政治教育因素，在校園實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的“無(wú)死角”。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自律能力和網(wǎng)絡(luò)公德的培養(yǎng)，并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛(ài)國(guó)主義、道德情操及法制教育。

再次，培養(yǎng)思想政治教育工作者大數(shù)據(jù)視野，對(duì)大數(shù)據(jù)有一個(gè)直觀的感受和正確的認(rèn)知，提高現(xiàn)代思想意識(shí)和信息網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)?？朔W(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的消極作用和影響，提高自身的理論水平，用趣味性和科學(xué)性開(kāi)展思想政治教育工作。

三、大數(shù)據(jù)在思想政治教育中的戰(zhàn)略地位

1、大數(shù)據(jù)為思想政治教育模式創(chuàng)新創(chuàng)造條件

思想政治教育在大數(shù)據(jù)技術(shù)全面應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)教育途徑和方式方法隱性與顯性結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、橫向與縱向結(jié)合、線上與線下結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)新理念、新技術(shù)的創(chuàng)新，迎合教育模式創(chuàng)新的“熱點(diǎn)”。

（1）大數(shù)據(jù)技術(shù)通過(guò)對(duì)教育對(duì)象行為的監(jiān)測(cè)與分析，有效地化顯性教育為隱性滲透。找到思想與行為的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而可以將宏觀思想表象分解成微觀行為表現(xiàn)，化“空而全”的理論說(shuō)教為“精細(xì)化”的日常行為養(yǎng)成、化全面引導(dǎo)為點(diǎn)滴滲透、化教育條規(guī)訓(xùn)導(dǎo)為行為規(guī)范約束，并通過(guò)文化、制度、管理、環(huán)境的隱性滲透輔助育人主渠道。

（2）大數(shù)據(jù)技術(shù)可以有效組合課內(nèi)課外教育手段發(fā)揮作用情況，適應(yīng)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的要求，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的目的，實(shí)現(xiàn)“第一課堂”教學(xué)和“第二課堂”（科研、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、管理服務(wù)）有效“綁定”。

（3）大數(shù)據(jù)技術(shù)有利于探尋思想政治教育發(fā)展規(guī)律。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠通過(guò)多樣本縱橫對(duì)比，滿足學(xué)生實(shí)際需求，有針對(duì)性解決個(gè)人階段性問(wèn)題，讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)的接受。

（4）大數(shù)據(jù)技術(shù)可以精準(zhǔn)進(jìn)行載體融合。大數(shù)據(jù)技術(shù)通過(guò)線上線下載體數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，掌握載體與教育方法隨著教育對(duì)象群體甚至個(gè)體的變化而產(chǎn)生不同的組合，并將它們?nèi)跒橐惑w發(fā)生聯(lián)系。

2、大數(shù)據(jù)克服思想政治教育要素供需錯(cuò)位矛盾

思想政治教育要素（教育者、教育對(duì)象、教育過(guò)程）的三方集約化整合，必須借助大數(shù)據(jù)應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)

（1）教育工作者的基本功是找到大數(shù)據(jù)與思想政治教育結(jié)合的著力點(diǎn)，必須通過(guò)獲取數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整合升級(jí)教育供給能力，掌握數(shù)據(jù)與技術(shù)、做好分析與應(yīng)用，使教育管理能力升級(jí)。

（2）因材施教，合理平衡供給與需求。通過(guò)大數(shù)據(jù)，教育者可以對(duì)思想層次不同的學(xué)生供給不同類型的教育與教學(xué)、管理與服務(wù)。

（3）大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。精準(zhǔn)定位需求，大數(shù)據(jù)技術(shù)動(dòng)態(tài)挖掘?qū)︻A(yù)測(cè)思想與行為態(tài)勢(shì)有重要價(jià)值的行為“標(biāo)簽（Tag）”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分類，標(biāo)簽管理、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體特征和群體規(guī)律的及時(shí)判斷與掌握。

3、大數(shù)據(jù)使思想政治教育資源配置更加合理

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以通過(guò)對(duì)各種高等教育信息化平臺(tái)數(shù)據(jù)的分析，解決教育信息不透明、不集中、歷史階段性對(duì)比、缺乏橫縱向?qū)Ρ鹊摹半y點(diǎn)”，可以提高資源配置效率，創(chuàng)新資源配置手段，使思想政治教育總體規(guī)劃更加合理。

（1）提高整個(gè)教育鏈條“一體化”育人資源配置效率。通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)監(jiān)測(cè)，從源頭和結(jié)果兩個(gè)端口在高校內(nèi)部信息化平臺(tái)構(gòu)建從教育規(guī)劃、決策、管理、服務(wù)到考核、評(píng)估的大數(shù)據(jù)信息鏈閉環(huán)，將決策者、教師、管理者、學(xué)生通過(guò)信息鏈連成一個(gè)新整體，做到相關(guān)信息數(shù)據(jù)的全程跟蹤、動(dòng)態(tài)分析、有效應(yīng)用。

（2）使育人資源在高校內(nèi)分配更趨合理。通過(guò)對(duì)高校內(nèi)部各職能部門(mén)信息化平臺(tái)數(shù)據(jù)的分析與挖掘，與育人效果建立有效的模型比對(duì)，為決策層提供數(shù)據(jù)支撐，從而更加科學(xué)地調(diào)用、配置、決策各個(gè)職能部門(mén)的資源，實(shí)現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中育人資源合理分配，克服教書(shū)與育人“兩張皮”的現(xiàn)象。

（3）使育人資源總量和結(jié)構(gòu)更加合理。大數(shù)據(jù)平臺(tái)將所監(jiān)測(cè)的各高校育人目標(biāo)完成情況、整體質(zhì)量及其相關(guān)指標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行綜合客觀考慮，可以達(dá)到相對(duì)合理的資源利用與分配模式。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 尚麗娟.論思想政治教育生活化[J].山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.6.

【作者簡(jiǎn)介】

羅小娥（1969—）女，漢族，陜西西安人，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)士，助理研究員，研究方向：教育教學(xué)管理.