許崇強(qiáng)

摘 要：園林美術(shù)注重對(duì)學(xué)生審美和繪畫(huà)技能的培養(yǎng)，是園林專業(yè)的學(xué)生們都要經(jīng)歷的學(xué)習(xí)課程。在園林美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，將美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，是提升學(xué)生專業(yè)審美素養(yǎng)的基礎(chǔ)。不過(guò)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)模式單一落后、學(xué)生們?nèi)狈γ佬g(shù)基礎(chǔ)等問(wèn)題正影響著園林美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下進(jìn)行園林美術(shù)的教學(xué)改革，是提升園林美術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量重要途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);園林美術(shù);教學(xué)改革

在目前高校的園林設(shè)計(jì)專業(yè)中，園林美術(shù)是園林專業(yè)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的專業(yè)審美能力和相關(guān)美術(shù)技能為目的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在園林專業(yè)中承擔(dān)著培養(yǎng)形式審美和設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法的重要任務(wù)[1]。本文在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，針對(duì)園林美術(shù)教學(xué)改革措施進(jìn)行分析研究，以達(dá)到提高該課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、園林美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）美術(shù)基礎(chǔ)的缺乏。多數(shù)學(xué)生在選擇園林專業(yè)前，并沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)訓(xùn)練，缺乏相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)，專業(yè)能力欠缺。反之，擔(dān)任園林美術(shù)課程的多數(shù)是來(lái)自美術(shù)院校的老師，具有深厚美術(shù)功底的同時(shí)，卻對(duì)園林專業(yè)的認(rèn)知具有局限性，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的美術(shù)教學(xué)，如果一味地選擇“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生的視野無(wú)法得到拓展，教學(xué)質(zhì)量自然得不到保障。

（二）教學(xué)手段落后。園林專業(yè)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，在相關(guān)課程的教學(xué)過(guò)程中需要運(yùn)用特殊的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、特色化的美術(shù)指導(dǎo)。

但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，落后的教學(xué)手段和單一的教學(xué)形式忽略了園林美術(shù)教材中所具備的實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫軌，使學(xué)生們對(duì)于園林美術(shù)的認(rèn)知僅僅局限在教材上，無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生在后期的實(shí)踐作畫(huà)中在園林繪畫(huà)能力方面出現(xiàn)欠缺。

（三）園林美術(shù)的教學(xué)目的定位不明確。園林美術(shù)的教學(xué)目的無(wú)非是美術(shù)教育和美術(shù)技能方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，提高其美學(xué)修養(yǎng)和對(duì)形體塑造和模擬自然的繪畫(huà)能力。專業(yè)指向性不明確即是素質(zhì)教育中對(duì)上述園林美術(shù)中基本造型能力的教育日益淡化，使學(xué)生們的整體繪畫(huà)風(fēng)格趨向表現(xiàn)形式。對(duì)園林美術(shù)基本造型能力的下降，導(dǎo)致了園林美術(shù)在園林專業(yè)的課程教育中沒(méi)有體現(xiàn)出它應(yīng)有的價(jià)值。

二、網(wǎng)路技術(shù)在園林美術(shù)教改的應(yīng)用

在信息化時(shí)代背景下，在園林美術(shù)的教學(xué)改革中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[2]，可以優(yōu)化園林美術(shù)教學(xué)中的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，取締落后環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)園林美術(shù)對(duì)于學(xué)生們繪畫(huà)能力的認(rèn)知提升和形體塑造技能的提高，達(dá)到園林美術(shù)教學(xué)改革的目的。

（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)明確教學(xué)目標(biāo)

1.園林美術(shù)技能的掌握。在信息化時(shí)代下，園林美術(shù)教改中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生們對(duì)于園林美術(shù)的理論知識(shí)理解的更為透徹，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)園林專業(yè)相關(guān)美術(shù)知識(shí)技能的掌握，并將所學(xué)習(xí)的園林審美能力運(yùn)用在園林技術(shù)專業(yè)中，成為一名優(yōu)秀的園林專業(yè)設(shè)計(jì)師。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握應(yīng)用，也是每個(gè)園林設(shè)計(jì)師的必備技能，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與園林規(guī)劃知識(shí)相結(jié)合，才可以制作出符合園林藝術(shù)審美的設(shè)計(jì)圖，提升整個(gè)園林設(shè)計(jì)行業(yè)的美學(xué)藝術(shù)水平和園林設(shè)計(jì)能力。

2.園林美術(shù)的專業(yè)性定位。園林美術(shù)在教學(xué)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，采用畫(huà)面布局的方式提高學(xué)生們對(duì)于空間秩序感的理解。對(duì)園林美術(shù)的專業(yè)性進(jìn)行定位，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)較弱的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的前提條件。教師利用多媒體設(shè)備對(duì)形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，在加深學(xué)生們對(duì)園林實(shí)體結(jié)構(gòu)形式把握的同時(shí)，使訓(xùn)練內(nèi)容更具體化，這種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方法，在提高課堂效率的基礎(chǔ)上，可以促使學(xué)生們學(xué)到切實(shí)有用的專業(yè)知識(shí)。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增加教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.多維度提升園林美術(shù)的感知力。在園林美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，需要教師在備課過(guò)程中了解學(xué)生們感興趣的教學(xué)方法和選材內(nèi)容，在講解園林建筑效果圖和實(shí)際案例時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式對(duì)創(chuàng)作者的設(shè)計(jì)理念和繪畫(huà)作品進(jìn)行講解展示，通過(guò)圖像和聲音的傳達(dá)，使作品介紹變得更生動(dòng)具體，降低學(xué)生們對(duì)于知識(shí)信息接受的難度。

教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行充分掌握，在教學(xué)難度的有效減少中，可以提升學(xué)生們對(duì)園林美術(shù)的領(lǐng)悟能力。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破教學(xué)模式的單一。在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師通過(guò)多媒體播放視頻等方式展示園林美術(shù)方面的相關(guān)知識(shí)，從案例展示中讓學(xué)生們領(lǐng)悟園林美術(shù)的意境;通過(guò)小組創(chuàng)作、繪畫(huà)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于園林美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從教學(xué)形式上對(duì)園林美術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革。

3.網(wǎng)絡(luò)資源共享以促進(jìn)師生交流。在園林美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，相關(guān)教師可以根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源共享，將課后教學(xué)資源分享給學(xué)生們，在互動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)園林美術(shù)的感知力，將課堂上的內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合。對(duì)于學(xué)生們提出的問(wèn)題，教師也可以教會(huì)學(xué)生們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主尋找答案，使學(xué)生們?cè)谧灾鹘獯鸬倪^(guò)程中深入了解園林美學(xué)的理論知識(shí)。

信息化背景下，在園林美術(shù)教改中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是園林專業(yè)對(duì)于園林美術(shù)教改的一次重要嘗試，改變?cè)薪虒W(xué)活動(dòng)中的教學(xué)方法，使之具備多維度、立體化的特點(diǎn)。體現(xiàn)了園林美術(shù)在新教改模式下對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的考慮和迎接時(shí)代發(fā)展挑戰(zhàn)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]柏文芳，吳曄，吳航.園林美術(shù)課程教學(xué)模式改革探討[J].現(xiàn)代園藝，2016（13）：161-162.

[2]段艷紅，文博.高等院校園林技術(shù)專業(yè)（本科）教改實(shí)踐探究[J].生物學(xué)雜志，2016，（1）：119-122.