王輝

摘 要：我國近年來對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有了更加深刻的認知，隨著人們生活品質(zhì)的提高，相比父母一輩的群體，許多家庭的子女有能力、有自己的想法去完成自己的大學(xué)夢。同時對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)有了很多不一樣的想法。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);現(xiàn)狀與路徑

我國自改革開放發(fā)展至今對于教育事業(yè)一直致力于改革發(fā)展創(chuàng)新。隨著更多的義務(wù)教育普及，越來越多的年輕人對于自己未來的想法不再單一，他們也有了更豐富化的選擇，但是在獲得了這樣的權(quán)利的同時，也迎來了在選擇自己喜歡的職業(yè)時的困難和糾結(jié)，而這也已成為整個社會的熱點話題，引來了極其多的關(guān)注度。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

目前，現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了極大的矛盾性問題，在有極多的大學(xué)生找不到工作的同時，卻也有極多的企業(yè)招不到新生力量，在此過程中就出現(xiàn)了一個非常大的關(guān)系錯位問題，尋其本質(zhì)：就是現(xiàn)代大學(xué)生理論知識與自身的實踐動手能力、實際操作能力嚴重不符，許多大學(xué)生高分低能的表現(xiàn)。（1）實踐工作經(jīng)驗不足，盡管非常多的大學(xué)生在校期間考取了各種各樣的證書，比如英語四六級，計算機等級證書，教師資格證書，職業(yè)漢語證書，普通話證書等等，但是實際上在工作中很難及時的將自己掌握的理論知識和實踐工作結(jié)合起來，就直接導(dǎo)致在實際工作中不能滿足企業(yè)的職業(yè)要求，也就在自身的發(fā)展和就業(yè)上增加了許多難度。（2）對自己的期望太高，現(xiàn)代大學(xué)生所接受的是開放式教育的思想，聽聞太多改變自己命運的勵志故事，自負心理的影響極其嚴重。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：有60%的大學(xué)生在就業(yè)時信心較強，普遍具有較高的就業(yè)預(yù)期，無論是社會地位還是薪酬，在調(diào)查的大學(xué)生里，有42%的大學(xué)生對自己剛畢業(yè)時的工作的首月收入在3000～5000元，這說明大多數(shù)的大學(xué)生沒有摘下那所謂的“精英教育”的頭銜，自視甚高，然而自身的能力達不到自己的所要求的期望。（3）在創(chuàng)業(yè)過程中，專業(yè)性基礎(chǔ)的障礙何其繁多：資金匱乏，人脈的積累不足，社會關(guān)系處理不善等等多方面的問題，在此基礎(chǔ)之上，現(xiàn)代大學(xué)生必須要去充分了解國家給予大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時所提供的優(yōu)惠政策。即便在大學(xué)生活期間，也有相當多的學(xué)生有過想要自主創(chuàng)業(yè)的想法，但是由于在很多獨生子女的家庭中，父母對孩子的關(guān)注度很高，對他的期望也相對較高，寄希望于自己的孩子走自己所設(shè)想的那條道路，不關(guān)心現(xiàn)代大學(xué)生自身的意愿與其是否真的適合如此的發(fā)展，從而被迫形成了父母包辦子女包括衣、食、住、行等一切的生活瑣事的情況，導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生自理能力較差，社會的適應(yīng)能力較弱，受到打擊時心理承受能力不足，從而在創(chuàng)業(yè)初期就放棄了自己的創(chuàng)業(yè)想法。

二、高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑分析

（一）提高大學(xué)生自身素質(zhì)。在改革背景下，需要對大學(xué)生的就業(yè)狀況進行簡要分析，爭取對我國大學(xué)生就業(yè)難題提出相應(yīng)的解決措施。目前，我國各大企業(yè)對高素質(zhì)人才更加看重，因此，大學(xué)生不僅要有高學(xué)歷，還要有很強的綜合能力。對大學(xué)生來說，首先，做好就業(yè)準備，注重自己的職業(yè)規(guī)劃，正確的進行職業(yè)分析和自我分析，根據(jù)我國經(jīng)濟市場的發(fā)展狀況、國家的政策等要素，結(jié)合自己的專業(yè)、特長、興趣條件等，尋找適合自己的工作，設(shè)計相應(yīng)的預(yù)選方案和職業(yè)通道，從而為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ);其次，大學(xué)生要提升就業(yè)能力，積極參與社會實踐。通過參與社會實踐增強自己的社會經(jīng)驗，加深對社會的認識。最后，大學(xué)生要培養(yǎng)自己的基礎(chǔ)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，提高自己的抗挫能力、應(yīng)變能力和組織協(xié)調(diào)能力，廣泛涉獵文史、哲學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等知識，豐富自己的知識儲備。

（二）借助社團培養(yǎng)團隊意識、溝通技能。創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)者需要通過團隊建設(shè)來培養(yǎng)高效率的團隊，并與團隊成員進行溝通來建立愿景、消除困惑。領(lǐng)導(dǎo)作為一個動詞時體現(xiàn)在與下屬或追隨者的互動中，領(lǐng)導(dǎo)者需要將自己的愿景與團隊成員進行分享，并通過溝通來激發(fā)他們實現(xiàn)愿景的動力。綜合考慮創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)的能力特征和高校學(xué)生實際環(huán)境，高校社團是培養(yǎng)大學(xué)生溝通意識和團隊意識的最佳實踐平臺。許多高校已將學(xué)生社團作為第二課堂，并納入學(xué)業(yè)考核。各類性質(zhì)的社團成員來自于高校各院系，打破了學(xué)生本身的專業(yè)限制。學(xué)生需要與不同學(xué)科和專業(yè)的同學(xué)進行交流、溝通，以促進社團活動的順利開展。

（三）注重師資力量建設(shè)。教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，他們對于高校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較大影響力。因此，應(yīng)提升高校教師在創(chuàng)新方面的能力，積累實踐經(jīng)驗，加強綜合能力建設(shè)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)為人師表，做好學(xué)生的榜樣，在創(chuàng)新能力上給予學(xué)生激勵，引導(dǎo)學(xué)生積累創(chuàng)新經(jīng)驗和方法。例如，教師可真正進入到創(chuàng)業(yè)事業(yè)當中，進入一些社會中的企業(yè)完成進修，從而掌握一些企業(yè)的管理和運行模式，將掌握的經(jīng)驗在課程中進行傳授，讓學(xué)生積累更多的經(jīng)驗和方法。高校還可定期組織培訓(xùn)課程，幫助吸收一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，積累更多經(jīng)驗，并鼓勵一些教師在企業(yè)中進行掛職。除此之外，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造合適的環(huán)境，幫助教師爭取更多考取資格證的機會和時間，以更好地服務(wù)教育事業(yè)。

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題是現(xiàn)代大學(xué)生、所有大學(xué)高校以及政府所關(guān)心的重要話題，如何解決企業(yè)的“招工難”和即將迎來更多一批大學(xué)生的“就業(yè)難”是每個大學(xué)生，每位家長，每位教師，政府以及社會所熱議的。

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