張麗

摘 要：繪本教學(xué)是幼兒園的重要教學(xué)內(nèi)容之一。要提高幼兒園繪本閱讀教學(xué)的有效性，幼兒教師就應(yīng)提升自身專業(yè)素養(yǎng)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，極進(jìn)行教學(xué)研修，積極引導(dǎo)親子閱讀。希望本文提出的相關(guān)策略可給更多幼兒教師在繪本教學(xué)方面予以有益啟示。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);幼兒園;有效性

繪本教學(xué)不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。要想真正提高繪本教學(xué)的有效性，幼兒教師還應(yīng)多下功夫，積極動(dòng)用自身教學(xué)智慧。那么，究竟如何提高幼兒園繪本教學(xué)有效性呢？

一、幼兒教師應(yīng)提升自身專業(yè)素養(yǎng)

為提高幼兒園繪本教學(xué)有效性，幼兒教師必須首先提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有自身具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，方能更加有效地開(kāi)展繪本教學(xué)。

第一，幼兒教師需學(xué)會(huì)辨別繪本優(yōu)劣。繪本教學(xué)大都需要幼兒教師自主選擇繪本，但如何保證選擇的繪本是高質(zhì)量的，是適合幼兒學(xué)習(xí)的呢？這就需要幼兒教師具備較強(qiáng)的繪本優(yōu)劣辨別能力。為提升繪本辨別能力，幼兒教師可利用課余時(shí)間閱讀《好繪本如何好》《經(jīng)典繪本的欣賞與講讀》《圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該這樣讀》等書(shū)籍。這些書(shū)籍均對(duì)如何辨別繪本進(jìn)行了詳細(xì)介紹。

第二，幼兒教師應(yīng)提升自身的繪本解讀能力。眾所周知，很多繪本呈現(xiàn)的內(nèi)容均是表面層次的，要想深入挖掘繪本蘊(yùn)含的深層次內(nèi)容，必須通過(guò)幼兒教師的深層次解讀方能完成。因此，幼兒教師在繪本教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)穩(wěn)步培養(yǎng)和提升自身的繪本解讀能力。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

在現(xiàn)代教育改革的催動(dòng)下，很多教學(xué)方法相繼誕生，這些教學(xué)方法不僅符合教育發(fā)展規(guī)律，符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，也利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為提高繪本教學(xué)的有效性，幼兒教師在具體的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。觀摩很多幼兒教師的繪本教學(xué)發(fā)現(xiàn)，部分幼兒教師仍習(xí)慣于采用滿堂灌的陳舊教學(xué)模式，教師講、幼兒聽(tīng)。這樣的繪本教學(xué)模式不利于激發(fā)幼兒的繪本學(xué)習(xí)興趣，不利于繪本教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，幼兒教師在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)應(yīng)不拘一格，積極靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

例如，對(duì)繪本《爺爺一定有辦法》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，幼兒教師可采用多媒體教學(xué)的形式，將繪本內(nèi)容用多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來(lái);還可采用角色扮演的教學(xué)形式，讓幼兒根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行分角色扮演;也可采用小老師教學(xué)模式，讓幼兒擔(dān)任小老師，引領(lǐng)大家一起進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)?？偠灾?，繪本教學(xué)的形式很多，幼兒教師應(yīng)靈活應(yīng)用。

三、教師要積極進(jìn)行教學(xué)研修

教學(xué)研修是解決教學(xué)問(wèn)題的重要手段，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要手段。在幼兒繪本教學(xué)中，對(duì)于存在的問(wèn)題，教師不應(yīng)回避，應(yīng)積極面對(duì)，與其他幼兒教師一起共同對(duì)遇到的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研修。因此，幼兒園應(yīng)積極組織幼兒教師開(kāi)展繪本教研活動(dòng)。

第一，積極開(kāi)展繪本講課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)繪本教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行專題研修。第二，搭建繪本教學(xué)交流群?？山⒗L本教學(xué)交流微信群或QQ群。構(gòu)建繪本教學(xué)交流群后，幼兒教師便可利用課余時(shí)間積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。這樣的做法更為方便，也更能讓廣大幼兒教師所接受。如若有可能，還可在更大范圍內(nèi)建立幼兒繪本教學(xué)交流群。第三，積極聘請(qǐng)專家來(lái)校進(jìn)行繪本教學(xué)講座活動(dòng)，讓更多幼兒教師通過(guò)繪本教學(xué)講座活動(dòng)獲取更多有益的繪本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、教師應(yīng)積極引導(dǎo)親子閱讀

為進(jìn)一步提高幼兒園繪本教學(xué)的有效性，僅依靠幼兒教師的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在此過(guò)程中，還應(yīng)有家長(zhǎng)的積極參與。幼兒教師應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到幼兒繪本閱讀當(dāng)中，利用工作之余與孩子一起進(jìn)行親子閱讀。這樣的做法有利于提升幼兒繪本學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒更為積極地參與教師的繪本教學(xué)活動(dòng)。幼兒教師可利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向幼兒家長(zhǎng)清晰地說(shuō)明親子繪本閱讀的重要性，讓親子繪本閱讀成為一種常態(tài)。幼兒教師還可建立家長(zhǎng)微信群或QQ群，與家長(zhǎng)定期或不定期交流親子繪本閱讀心得，指導(dǎo)家長(zhǎng)更為科學(xué)地陪伴孩子進(jìn)行親子繪本閱讀。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒園繪本教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難。要想真正提升繪本教學(xué)的有效性，幼兒教師及家長(zhǎng)均應(yīng)積極參與其中。唯有如此，方能真正促進(jìn)幼兒園繪本教學(xué)有效性的提升。事實(shí)上，提升幼兒園繪本教學(xué)有效性涉及方方面面的內(nèi)容，并不僅僅局限于本文所述。因此，在未來(lái)我們還應(yīng)對(duì)該課題進(jìn)行持續(xù)且深入的探索與研究，積極探索總結(jié)出更多有益的方法，不斷提升幼兒園繪本教學(xué)的有效性。