顏 麗

(江蘇省沭陽縣高墟中心小學 江蘇 沭陽 223600)

思想品德課是小學階段的一門重要課程，對小學生道德品質的形成等具有非常重要的作用。小學思想品德教材也充分體現(xiàn)了新課程改革的全新理念，更加適合小學生學習。那么在小學思想品德課教學中如何提高學生的整體素養(yǎng)，提高教學的有效性呢?

一、合理制定教學計劃

小學思想品德教師應該深入研究教材，根據(jù)小學生的學習能力，有效組織教學活動，不斷提高思想品德教學的目的性和針對性，以提高學生的道德水平。教材是小學思想品德教師教學的主要依據(jù)，因此，小學思想品德教師需要仔細研讀教材，根據(jù)教學的實際需求，合理選擇教學內容，幫助學生教材內容，以提高教學效率。教師應該充分考慮學生的實際情況，采用有效的教學方法，努力營造輕松、愉快地教學氛圍，不斷提高學生的參與熱情，以取得良好的教學效果。另外，思想品德教學內容以理論知識為主，具有枯燥、乏味的特點，在課堂教學過程中，小學思想品德教師需要根據(jù)不同的教學內容，靈活應用教學方法，以激發(fā)學生的學習熱情，提高思想品德教學的有效性。例如，在課堂教學過程中，小學思想品德教師可以根據(jù)小學生好奇心重、容易分神的特點，通過問題教學法，激發(fā)小學生的求知欲，以增加思想品德教學的趣味性，提高學生的學習效率。

例如在上《生命健康權與我同在》中我引用了影片《刮痧》的節(jié)選鏡頭，并設問討論：(1)圣誕夜，丹尼斯的父親為什么要冒險爬樓去探望兒子?(2)作為親生父親，為什么會被剝奪對自己兒子的監(jiān)護權?法官的判決是為了保護丹尼斯的什么權利呢?(3)這段影片讓你感觸最深的是什么?這樣用特殊而典型的生活案例，通過設問，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生探究問題、答疑解惑、學習知識的興趣，順理成章地引出了“人格權”和“生命健康權”，也讓學生從情感上感受并理解了影片中對孩子生命健康的關愛，為本課的教學重難點“法律對未成年人生命健康權的特殊保護”奠定了情感基礎。

二、精心設計教學情境

在實際的教學中，通過情景模式教學，讓學生在小故事中學習思想道德不僅能提高他們的興趣，還能加深他們的記憶，能對思想品德的課堂有效性起到促進作用。另外，自己參與故事的演繹、討論、思考還能鍛煉小學生的獨立學習能力，能對他們的心靈產生震動，引發(fā)他們的思考，進而提高他們自身的思想品德。

例如，教學《伸出愛的手》這一課時，可以讓學生收集一些關于幫助殘疾人的一些故事，課堂上讓學生在聽故事、講故事中學會關心他人；讓學生人人參與，讓學生在活動中體現(xiàn)童真、童趣。如讓學生用一只手來穿衣服這一情節(jié)，讓學生在具體的情景中真切的體會到殘疾人的痛苦；用一只手收拾好書包，拉好拉鏈……在學生體驗的過程中老師及時點撥，與學生們互相溝通把體驗和感受融為一體，讓學生們真實的感受到殘疾人的生活是多么的痛苦。我們作為肢體健全的人應給予他們的是關愛而不是嘲笑。學生就是通過活動，親身參與，親自感受，才更深刻的感受到殘疾人的疾苦。激發(fā)孩子的同情心讓他們小小的心靈產生愛的共鳴。

三、運用多媒體輔助教學

以往傳統(tǒng)教學中，教師往往采用“一塊黑板、一支粉筆”的填鴨式教學方式，課堂教學氛圍沉悶，學生學習熱情不高，始終處于被動的學習狀態(tài)，學習效果自然不可能好。在這種情況下，多媒體教學應運而生。多媒體集圖、文、聲、像于一體，具有直觀性強、傳輸速度快、容量大的特點，將其引入課堂，能為課堂教學注入新的活力，提高課堂教學有效性。

小學思想品德教學中，教師應充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，根據(jù)教學內容，合理運用多媒體輔助教學，把抽象事物轉變成為形象的事物，把靜態(tài)事物轉變成為動態(tài)事物，把枯燥的知識轉變成為生動形象的知識，突破教學重點，解決教學難點，從而使學生全面準確地理解和掌握思想品德知識。這比教師口頭講解的效果要好得多。需要注意的是，多媒體僅是一種輔助教學手段，也有不足之處，教師不能忽略這一點，應正確看待其不足，發(fā)揮其優(yōu)勢，抓住時機，恰當?shù)剡\用多媒體教學手段，以真正提高思想品德課堂教學有效性。

四、施行開放式教學

思想品德的教學是一個開放式的課堂，這樣才更具有生命力，才深受學生們的歡迎。開放式教學就是不拘于傳統(tǒng)的、固定的或單一的封閉的模式，而是要沖破學科、課堂和書本的局限，實現(xiàn)思維方式和教學途徑多元化。沖破課堂約束，參與社會實踐，打破課堂局限，做到各種知識的相互滲透，形成學校、社會、家庭全方位育人的網(wǎng)絡。

現(xiàn)在小學生大多是獨生子女，家長對他們百依百順，造成許多學生的生活自理能力、人際交往能力都很差，針對這些情況，我們可以開展“幫媽媽做一件家務活”、“我們是好伙伴”等活動，鼓勵學生之間的交往。讓他們?yōu)榧彝プ鲆恍┝λ芗暗氖虑?，增強他們生活自理能力，學會關愛家人。如教學《我愛我家》這一內容時，大膽地把學生家長請到課堂中來，并安排家長與孩子一起搞活動，做游戲，收到了意想不到的效果。在“介紹家人”這一環(huán)節(jié)中，孩子們牽著爸爸媽媽的手走上講臺，“我的爸爸長得真瀟灑……”“我的媽媽有一顆善良的心……”，那情景，那語言，一切都是自然的真實的感情流露，“孝親敬長”的思想意識自然地在每個孩子心中萌發(fā)。此時，筆者因勢利導：“父母是怎么關心你的”“你又是怎樣做的，應該怎樣去做”，這樣，又自然地引領學生回歸到日常的生活空間之中。

總而言之，要想提高課堂教學的有效性，作為教師所需發(fā)展的方面是多樣的，在各個方面發(fā)展的越好越深入，課堂教學的有效性就越高。我們教師要踏踏實實，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。