唐天娟

(四川省開江縣甘棠鎮(zhèn)中心小學校 四川 開江 636250)

引言

語文本身就是一門實踐性和綜合性要求較高的學科，尤其是綜合性學習的要求提出以后，各大高校及中小學紛紛在教學方面進行了具體要求和說明，進一步為實現(xiàn)綜合性學習奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化語文課堂

課堂作為培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的主要場所，所以，在課堂教學環(huán)節(jié)，不僅要利用好每一分鐘，精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容，方法，而且還要發(fā)揮好老師的導向性作用，在課堂上探究自主、合作的學習方式，激發(fā)出學生的學習積極性和主觀能動性。

1.1 讀與練的結(jié)合。對于理論性要求比較高的語文科目而言，學生的閱讀和訓練是極為關(guān)鍵的。所以，老師在教學期間，可以組織學生根據(jù)課文內(nèi)容，進行相關(guān)話劇、小品，或者是故事等形式呈現(xiàn)給學生，學生在教學環(huán)節(jié)，不僅了解了教學內(nèi)容，而且還通過教學內(nèi)容，扮演不同的人物，在演練期間，學生既能夠身臨其境的感受教學內(nèi)容，又能夠探求知識，理解課文內(nèi)容，進一步調(diào)動學生的情感投入，真正的實現(xiàn)了“寓教于樂”。如《只有一個地球》的文章教學環(huán)節(jié)，老師帶領(lǐng)學生們進行了“實話實說”節(jié)目現(xiàn)場模擬活動。老師扮演主持人，邀請了五位學生作為嘉賓，其余學生分別是現(xiàn)場觀眾和電視機前的觀眾。在整個教學環(huán)節(jié)，每一個學生都參與到教學環(huán)節(jié)之中，學生不僅學習了理論知識，而且還獲得了情感上的體驗。

1.2 讀與做的結(jié)合。在語文教學的過程中，不僅對理論要求比較高，而且對實踐能力也有著同樣的要求，所以，在教學環(huán)節(jié)，老師經(jīng)常會通過實踐活動引入教學內(nèi)容，展開教學活動。如《詹天佑》這一文得學習中，由于小學生階段性特性，對事物的認知并不明確，所以，在進行“開鑿隧道”和“設(shè)計‘人’字形線路”這部分內(nèi)容學習時，學生無法理解線路的設(shè)置，也無法理解鐵路路線設(shè)置的意義，所以，老師通過讀、畫、說、悟綜合性學習的四步驟法，將教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，學生不僅理解了教學內(nèi)容，而且加深了理解和記憶。

二、優(yōu)化課內(nèi)外內(nèi)容銜接

課堂學習并不意味著始終圍繞著課本內(nèi)容展開，同時，還要進行課外內(nèi)容的學習，因為只有這樣，學生的學習才能夠更明確、更充實。畢竟課堂教學時間的限制，老師可以通過內(nèi)外結(jié)合的方式展開教學。

2.1 根據(jù)教材內(nèi)容進行課外體驗。任何教學內(nèi)容的展開，并不是沒有依據(jù)的，所以，“紙上談兵”的語文教學，不僅滿足不了學生的求知欲和好奇心，而且也無法滿足當前的教學，所以，老師在教學期間，引導學生從語文教材中進行實踐內(nèi)容的挖掘，盡可能多組織一些活動，讓學生到課外體驗。如《鳥的天堂》文本的學習，讓學生走進大自然，去聆聽美妙聲音的同時，還能夠進一步喚起學生熱愛大自然、親近大自然的情感。

2.2 延伸教學內(nèi)容。課堂教學本身就具有一種現(xiàn)實生成性，在進行教學內(nèi)容展開時，對教材的深入性學習，會對一些事物產(chǎn)生疑惑。老教師需要抓住學生的問題，讓學生從課外進行教學內(nèi)容的延伸和學習。如學習《蟋蟀的住宅》一課時，學生在對蟋蟀生存環(huán)境的了解，會對自己的住房環(huán)境的合理性、科學性進行探究，因此，老師要及時抓住這個時機，引導學生對人們居住的環(huán)境、房屋布局等進行探究，并且對生存環(huán)境和住房建設(shè)提出一些具有建設(shè)性的意見。

2.3 圍繞教材進行課外閱讀。課外閱讀就是課堂的進一步延伸，所以，在教學內(nèi)容上，教學不能拘泥于當前的課堂教學，而是要涉及到各個領(lǐng)域。在整個課外閱讀活動中，學生通過大量的課外資料閱讀，不僅開闊了視野、拓展了知識，而且進一步充實了課堂學習的內(nèi)容。如《荔枝》教學時，可以給學生布置一些關(guān)于歌頌?zāi)赣H的名言詩篇，對母親節(jié)的來歷進行了解，制作課外閱讀卡，并且可以在課堂上進行了解內(nèi)容的分享和交流，進一步為課堂教學內(nèi)容開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化語文教學方式

3.1 結(jié)合學?；顒娱_展。對于學生而言，學校就是學生生活的舞臺，所以，豐富的校園生活，就是學生語文學習的重要載體。如學校發(fā)布的通知，學生可以了解通知的書寫格式、要求等，學生通過模擬通知，掌握通知內(nèi)容的學習。

3.2 結(jié)合興趣點進行?！芭d趣是最好的老師”，由此可以看出興趣的重要性，所以，在進行教學時，老師可以抓住學生的興趣進行教學內(nèi)容的展開，如學生關(guān)注的動畫片，學生會感覺到與老師之間的距離拉近，學生會在無形中將自己的喜好呈現(xiàn)出來，老師抓住每一個學生的特性，找出學生們的共同點，對學生展開一系列教學活動。

四、總結(jié)

綜上所述，在進行小學語文綜合性學習實施策略研究的過程中，老師可以通過優(yōu)化語文課堂、優(yōu)化課內(nèi)外內(nèi)容銜接、優(yōu)化語文教學方式等進行綜合性教學，進一步為我國教學事業(yè)的展開奠定堅實的理論基礎(chǔ)。