張 芹

(江蘇省漣水縣外國語小學(xué) 江蘇 漣水 223400)

引言：生態(tài)課堂主要是以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以充分調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而使得學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂當(dāng)中。因而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠不斷優(yōu)化教學(xué)的方式及教學(xué)理念，以兼顧每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段以不斷加強(qiáng)對小學(xué)英語口語課堂的改革和創(chuàng)新，有效發(fā)展小學(xué)英語口語的統(tǒng)一課堂，以進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語口語教學(xué)的效果，全面提升人才培育的質(zhì)量。本文就以如何構(gòu)建充滿活力的小學(xué)英語口語生態(tài)課堂進(jìn)行研究討論，為教育工作者提供相應(yīng)參考。

一、創(chuàng)建環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

構(gòu)建小學(xué)英語口語生態(tài)課堂，主要是以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生想要知道的想要了解的知識來開展小學(xué)英語口語課程。因而在小學(xué)英語口語教學(xué)過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂當(dāng)中，且不斷思考，積極探究。同時在教學(xué)的過程當(dāng)中，還要求教師能夠不斷優(yōu)化教學(xué)理念，以多樣化的教學(xué)方式，有效提升小學(xué)英語口語課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語口語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，構(gòu)建生態(tài)課堂都主要目的是為了充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平已確定相應(yīng)的人才培育方案。因而在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠充分意識到學(xué)生的主體地位，且在教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在小學(xué)英語口語實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，如果僅依靠傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，一方面會極大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時影響教學(xué)效果。因而在教學(xué)的過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思考，且能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃[1]。為了滿足學(xué)生的好奇心，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠有效增強(qiáng)小學(xué)英語口語課堂的趣味性，可以借助相應(yīng)的音頻，圖片以及聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，以不斷豐富小學(xué)英語口語教學(xué)課堂，進(jìn)而有效提升學(xué)生的參與度。

二、活躍氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性

在構(gòu)建小學(xué)英語口語生態(tài)課堂的過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個活躍，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，與結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)過程，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。競爭式的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而在教學(xué)設(shè)計(jì)時，則要求我們教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以有效加強(qiáng)小學(xué)英語口語教學(xué)工作。例如，在講單詞的過程當(dāng)中，我們可以結(jié)合具體的單詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?，以有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，進(jìn)而使得學(xué)生能夠積極主動的向課外延伸，以開拓學(xué)生的眼界。在學(xué)習(xí)水果等相關(guān)單詞時，在正式教學(xué)之前，教師可以采用提問的教學(xué)方式，以活躍課堂氛圍，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。“同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么呢?那他的英文單詞怎么寫，你知道嗎?”通過相應(yīng)的提問，使得學(xué)生能夠積極回答且能夠與教師主動交流，有效增進(jìn)師生之間的關(guān)系。而學(xué)生在競爭回答問題的過程當(dāng)中，通過思維碰撞，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，我們還可以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過游戲法，競賽法等多種方式有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂當(dāng)中，且能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，進(jìn)一步提升小學(xué)英語口語課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、多樣化教學(xué)，增強(qiáng)口語訓(xùn)練

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前的小學(xué)英語口語教學(xué)過程當(dāng)中，除了加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)工作之外，同時還要求進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語口語應(yīng)用能力。而構(gòu)建小學(xué)英語口語生態(tài)課堂，則能夠滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，且能夠加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)工作。因而在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠結(jié)合時代發(fā)展特性，以不斷優(yōu)化小學(xué)英語口語課堂，使得學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂當(dāng)中。例如，在小學(xué)英語單詞教學(xué)過程當(dāng)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是單純的讓學(xué)生通過死記硬背的方式來記憶單詞，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還難以達(dá)到小學(xué)英語口語教學(xué)的要求。因而在當(dāng)前的小學(xué)英語口語教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠結(jié)合信息技術(shù)，多媒體技術(shù)，以及多種教具不斷加強(qiáng)對小學(xué)英語口語教學(xué)課堂的改革工作，以充分利用學(xué)生的好奇心來開展小學(xué)英語口語課程[2]。一方面加強(qiáng)對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)工作，另一個方面，通過多媒體技術(shù)以及和相應(yīng)的圖片，音頻有效增強(qiáng)英語口語訓(xùn)練課堂的趣味性。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，還可以加強(qiáng)對學(xué)生英語口語的訓(xùn)練工作，讓學(xué)生通過相應(yīng)的訓(xùn)練，進(jìn)而加強(qiáng)英語單詞的記憶，有效增強(qiáng)英語的應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)英語口語教學(xué)過程當(dāng)中，要求我們教師能夠有效加強(qiáng)對小學(xué)英語口語課堂的認(rèn)識，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生的需求來構(gòu)建小學(xué)英語口語生態(tài)課堂，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，尊重學(xué)生的個體差異，使得學(xué)生能夠積極主動的參與到小學(xué)英語口語教學(xué)課堂當(dāng)中，進(jìn)而全面提升小學(xué)英語口語課堂教學(xué)質(zhì)量。