徐美英

(上海市奉賢區(qū)教院附中 上海 201400)

心理課上有學(xué)生說：“我們期望老師是老師；我們更期望老師是朋友；我們喜歡老師，所以喜歡她的課；因為喜歡她的課，所以我們用心去學(xué)；因為我們用心去學(xué)，所以我們學(xué)到很多?！?/p>

我說：“人生的道路上因為有老師，少了一些曲折，多了一份自信、勇氣和成功。老師是你每天都要接觸的人，老師是你生命中最重要的人，但卻因為種種，使你很想?yún)s很難走進他們……你認為，誰壘起了你和老師之間的心墻?與老師溝通和交往，最大的困難是什么?”

我以《老師，我想對你說》為題調(diào)查，每人挑選1位老師，分別給他們寫評語：寫出你對他們比較欣賞的一些地方或者你是最想對他們說的話；在小組內(nèi)交流自己的評語；挑選比較有特色的評語在全班交流。

其中比較集中的反映是，學(xué)習(xí)和作業(yè)的壓力使得自己無法敞開心扉與老師交流，成績好的同學(xué)認為教師將試卷曬在家長群，把自己的缺點全部暴露接受不了；成績較好的同學(xué)認為，自己有時趕時間字寫得差點，老師當(dāng)著全班點名批評，覺得打擊積極性；成績差的同學(xué)說有時作業(yè)由于反復(fù)訂正，甚至做其他事情的權(quán)利被剝奪，多說幾句還會與老師對峙起來，很傷自尊；等等。

如何正確看待師生關(guān)系，與老師交往有何訣竅呢?

一、通過心理健康教育，促進學(xué)生和諧的師生關(guān)系

(一)心理課，是培養(yǎng)師生溝通的最佳途徑。利用心理課堂小組討論：為什么我們對有的老師不滿意?是老師哪里做得不好，還是我們的期望太高?

請從自己給老師寫的評語中挑選兩份自己認為寫得最好得然后配上老師的頭像以及祝福語，一起送給那兩位老師，可以請老師寫下看了評語后的感想，寫一封信給你最敬愛的老師。

同學(xué)反映最難忘的老師是在自己孤立無援時給予照顧和安慰；學(xué)生喜歡的老師是帥的、知識淵博的男教師，長得漂亮、溫柔、對自己有耐心的女教師。指導(dǎo)孩子們換位思考，老師也是凡人，做到心理相容。

(二)利用心理拓展課，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時促進師生交流。在拓展課中，教師注重關(guān)注個體差異，培養(yǎng)興趣愛好，促進學(xué)生個性特長的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的個性和特長、興趣與愛好、需要和追求的差異，促進學(xué)生多樣化發(fā)展。積極開發(fā)學(xué)生的興趣愛好和潛能，發(fā)展認知與情感，提高知識水平，力求使每一個學(xué)生的個性優(yōu)勢得到發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性特長與社會化發(fā)展的均衡性，教育學(xué)生在拓展課中也是一門藝術(shù)。

如在一次團體心理活動時，來了一位六(8)班的戚同學(xué)，在一句話介紹自己時是這樣的，他說：“我叫戚長嶺，戚是戚長嶺的戚，長是戚長嶺的長，嶺是戚長嶺的嶺”；我問他進“團體心理游戲”組的原因，他說是因為來玩“游戲”的。然后我注意到他可能第一次的活動沒有體會到“游戲”的快樂，所以一直連續(xù)講話打斷老師與其他同學(xué)的互動三次，我提醒他三次時，一會兒他的“跟從”師同學(xué)匯報說，戚同學(xué)把鼻子挖出血了，我趕緊處理，給他敷了點冷水，叫他到醫(yī)務(wù)室，他說沒事后，我才繼續(xù)上課。

這件事讓我感到學(xué)生在拒絕教育的情況下，教師應(yīng)對學(xué)生情緒中的過激言行、有意對抗教育的言行時，要改變學(xué)生不恰當(dāng)行為的方法，需要耐心細致、努力尋求適合當(dāng)今學(xué)生的答案，讓學(xué)生融入團體中來。同時通過活動培養(yǎng)學(xué)生的自信心，經(jīng)過一年的心理拓展課，戚同學(xué)最后成了老師的得力管理助手。

心理拓展訓(xùn)練以體驗式學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的教育模式，讓中學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗來挖掘自己的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進果敢、頑強、自信、團結(jié)等優(yōu)良品格的形成。拓展訓(xùn)練進入中學(xué)有利于傳統(tǒng)教育觀念和方式的改變；對深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育有著重要的意義；有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度；有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和實踐動手能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，以及相互關(guān)愛、相互信任等優(yōu)良品格；對大學(xué)生心理健康教育起到積極的促進作用；有 于培養(yǎng)學(xué)生果斷、自信、敢為的優(yōu)良品質(zhì)和克服心理恐懼的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生溝通能力；有利于培養(yǎng)大學(xué)生語言表達和社交能力；有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信。

今年的心理拓展課《情商體驗課》，學(xué)生紛紛前來，看來孩子們愿意提高自己的情商，促進心理健康發(fā)展，更好地適應(yīng)社會。

(三)個別心理輔導(dǎo)，可以更好地利用教師的專業(yè)水平，如認知技術(shù)，調(diào)整學(xué)生的認知，促進師生關(guān)系的健康發(fā)展。

二、通過班主任培訓(xùn)，指導(dǎo)班主任如何與班級學(xué)生和諧相處。

如行為上不遵守紀律約束、愛搗亂，或者習(xí)慣上不符合社會規(guī)范顯得教養(yǎng)缺失而讓教師頭疼的學(xué)生。他們的存在對班級管理造成了極大的困難。如果對這些學(xué)生轉(zhuǎn)化不好，將會影響整個班風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校風(fēng)。指導(dǎo)班主任做到以下三點：

一是用愛融化特殊學(xué)生心底的堅冰。把陽光灑進課堂，溫暖每一個學(xué)生的心靈。

二是用寬容撫慰特殊學(xué)生純真的心靈。容忍學(xué)生的弱點，用心靈去認識他們遇到特殊學(xué)生犯錯時，我們不能一味發(fā)火，應(yīng)該冷靜，采取寬容的態(tài)度，耐心傾聽。這樣我們才能找到問題的根源，從而更好地幫助、教育特殊學(xué)生，實現(xiàn)他們的真正轉(zhuǎn)化。

三是用幽默的語言來教育特殊學(xué)生。幽默是人際關(guān)系的潤滑劑，運用幽默的語言對學(xué)生進行教育，可以化解特殊學(xué)生的防范抵觸心理，適時調(diào)整他們的情緒，做好他們心靈的引路人。運用幽默的語言來教育特殊學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中認識到自己的不足，領(lǐng)悟到應(yīng)該如何改變自己、完善自己，從而達到潤物無聲的效果。

相信班主任是教育學(xué)生的領(lǐng)路人；只要我們心中有陽光，及時了解學(xué)生的心理，對學(xué)生的教育時多點耐心寬容，持之以恒，使他們的潛能得以開發(fā)，同時收獲良好的師生關(guān)系。

結(jié)語

通過調(diào)查研究，尋找對策、設(shè)計輔導(dǎo)方案，專家的理實操督導(dǎo)，將教育心理學(xué)的研究成果，用理論、方法、技術(shù)去審視，對學(xué)生心理健康教育、指導(dǎo)家長家庭健康教育、培訓(xùn)班主任指導(dǎo)班級學(xué)生心理輔導(dǎo)，以心理技術(shù)和輔導(dǎo)為切入點，探索、實施教育心理技術(shù)條件下的可操作性方法，解決師生溝通問題，促進師生關(guān)系健康和諧發(fā)展。