（保定市徐水區(qū)大因?qū)W校 河北徐水 072550）

引言

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法分析中，需要采用合理的一體化鍛煉方式，重點(diǎn)分析教學(xué)方法的結(jié)合方式和分析過程，按照課程案例進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)適應(yīng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)革新的意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[1]

一、制定任務(wù)教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)教學(xué)是通過任務(wù)地制定對(duì)課程進(jìn)行安排，保證學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握大量的知識(shí)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中同樣可以通過任務(wù)教學(xué)的方式，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。教師可以依據(jù)不同的課程設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，但是在進(jìn)行任務(wù)安排地過程中需要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生對(duì)課程地掌握情況制定任務(wù)和教學(xué)規(guī)劃，不能盲目地開展任務(wù)教學(xué)，更好地發(fā)揮任務(wù)教學(xué)的效果。任務(wù)教學(xué)中教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，充分地了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)地掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)制定后續(xù)地教學(xué)方案，并將學(xué)生的任務(wù)完成情況計(jì)入到期終考核中，讓學(xué)生更加充分地進(jìn)行目標(biāo)學(xué)習(xí)，全面地提升任務(wù)學(xué)習(xí)的科學(xué)性，保證任務(wù)學(xué)習(xí)真正地發(fā)揮效果。[2]

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容

計(jì)算機(jī)教學(xué)不似其它學(xué)科那么“富有趣味性”，更缺乏直觀性，比較抽象，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到有很大的學(xué)習(xí)困難和壓力。教師可以根據(jù)實(shí)際，設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)教程，有針對(duì)性的“化難為簡”讓學(xué)生容易“消化”，積累扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，然后在通過多加練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過“熟能生巧”巧妙進(jìn)行拓展和訓(xùn)練。例如：在學(xué)習(xí)辦公軟件中的辦公Excel表格的求和公式時(shí)，求和公式就是sum，在結(jié)果框中輸入=sum（），依次點(diǎn)擊需要求和的域，然后確定按回車鍵即可出結(jié)果。另外，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，再說實(shí)際授課中，教師可以把學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，或者容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤放到課件中，讓學(xué)生主動(dòng)去找錯(cuò)。犯錯(cuò)誤其實(shí)并不可怕，可怕的是一直犯同一個(gè)錯(cuò)誤。一方面可以增加課堂氛圍，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，避免以后在實(shí)踐中犯同樣的錯(cuò)誤。另一方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生積極健康向上的身心發(fā)展。讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)犯錯(cuò)和錯(cuò)誤，樹立正確的人生觀價(jià)值觀，形成良好的處事為人原則，鍛煉學(xué)生能夠從困難中學(xué)習(xí)成長的能力。最后，創(chuàng)新教學(xué)形式。嘗試讓學(xué)生在“玩”的過程中學(xué)習(xí)，在“競爭”中不斷超越自己。例如，可以通過采用分小組的形式，把學(xué)生分為幾個(gè)組，然后為小組成員分配任務(wù)，讓各小組之間進(jìn)行競賽的模式，并為最后獲得勝利的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式

在信息化背景下，舊的教學(xué)模式其實(shí)已經(jīng)不適應(yīng)初中教育的學(xué)生，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式是大勢所趨、人心所向。例如，初中可以開設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的課程，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，并通過相關(guān)測試。這樣一來，就可以大大減少學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的課程，為上機(jī)實(shí)踐提供了更多的時(shí)間[2]。另外，老師在課堂上在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可以多開展一些趣味活動(dòng)，例如，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、小組PK、技能競賽等活動(dòng)，也可以將課程通過多媒體展現(xiàn)出來，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考。只有在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)這種能力，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)才可以提升，就業(yè)率才可以增加。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“興趣是學(xué)生最好的老師”。教師在教學(xué)的過程中要將教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)化，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心安排教學(xué)活動(dòng)，精心準(zhǔn)備教學(xué)物品，將教授知識(shí)與學(xué)生興趣相融合，與課堂中有趣的活動(dòng)相結(jié)合，以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維營造良好的氛圍。此外，教師在教學(xué)的過程中要多設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問題，對(duì)于那種另辟蹊徑解決問題的學(xué)生予以更多的鼓勵(lì)。計(jì)算機(jī)專業(yè)本就具有極強(qiáng)的理論與實(shí)踐結(jié)合的特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間去思考和解決問題。教師過多的講解反而會(huì)影響學(xué)生自主思考的能力，阻礙學(xué)生創(chuàng)新型思維的形成；因此，筆者建議：一節(jié)課程分為兩個(gè)部分，一部分是學(xué)生的部分，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索；另一個(gè)部分是教師部分，課堂開始時(shí)教師的講解和課程結(jié)束時(shí)教師的答疑和總結(jié)。這種課堂方式，既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，也使學(xué)生有自己的時(shí)間探索、解決問題。[3]

五、尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重因材施教

每一個(gè)個(gè)體都是獨(dú)立的，都是唯一的；學(xué)生與學(xué)生間是存在個(gè)體差異的，教師在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生之間的差異，充分利用不同學(xué)生的特點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)造性。在初中學(xué)校中，一些學(xué)生存在較大的年齡差距，學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)不同，接受新知識(shí)的能力各有高低。如果對(duì)差異大的學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一教學(xué)，有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾轮R(shí)接受能力較低出現(xiàn)自卑的心理，而導(dǎo)致厭學(xué)的情緒；而有的學(xué)生可能基礎(chǔ)比較深厚，不需要再學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的東西，這樣也可能會(huì)使學(xué)生在課堂上感到無聊、無所事事，嚴(yán)重時(shí)會(huì)擾亂課堂紀(jì)律。因此，筆者建議，初中學(xué)校計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過程中，可以采用分組教學(xué)的方式，成績好幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，以小組的進(jìn)步為考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以小組為單位布置作業(yè)，小組共同協(xié)商完成作業(yè)，組長安排分工應(yīng)公平、公正，盡量做到工作量平均。

結(jié)語

如何培養(yǎng)初中學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力，筆者結(jié)合實(shí)際情況提出了以上幾點(diǎn)建議，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的，還需要廣大教師在以后的教學(xué)生涯中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，尋求更多好的辦法提高學(xué)生創(chuàng)新能力。