車金菊

(天津航天神箭幼兒園 天津 300450)

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”,小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點,也是進行常規(guī)教育的關鍵期。幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境,在新環(huán)境中建立新的規(guī)則,培養(yǎng)生活習慣相對容易些;同時,小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件。因此,對小班幼兒進行建立良好生活習慣的培養(yǎng)是極為重要的,是小班的核心課程之一。并且以往對幼兒生活習慣的培養(yǎng)都是硬要求或死規(guī)定的,既不能培養(yǎng)幼兒主動性,也不利于幼兒自我意識的發(fā)展,所以我計劃通過日常生活活動和有計劃的教育活動等多種途徑來調動幼兒建立良好生活習慣的主動性。以下是我在帶小班的過程中的一點體會:

一、要愛幼兒,建立良好的師生關系

老師要和幼兒建立深厚的感情,這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。自從帶了小班之后,我更加深刻地理解了教師對孩子的愛。小班幼兒年齡小,自理能力差,如大、小便不會脫褲子。老師要不厭其煩地幫助他們。吃飯時有的幼兒不會用匙子,老師要一口一口地喂。教師的愛還不僅是這些,還要體現(xiàn)在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規(guī)律上。要通過老師的關心和體貼,使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上,把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來,從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎,有了這種感情基礎,教師就可以科學地管理幼兒,靈活、有效地對幼兒進行教育,培養(yǎng)良好的常規(guī)。如:我班張宗辰小朋友,膽子很小,剛入園時老師組織的活動他不愿參加,甚至連吃飯、喝水也不愿意。我了解到這種情況后,經常耐心地幫助他,剛開始給他喂飯、喝水,后來慢慢引導他自己吃飯、喝水。漸漸地,他對我不再害怕,還把我當成了朋友,對我提出的要求也會積極、認真地完成,性格也變得活潑、開朗多了。是他讓我明白了愛孩子是對他們進行常規(guī)培養(yǎng)的前提。

二、常規(guī)教育要持之以恒

在進行常規(guī)訓練的時候,班上的老師和保育員的意見和方法一定要一致,要形成共識。不可以這個老師這樣要求,另一個老師這樣要求;一個硬一個軟。這樣的話,孩子會感到無所適從。一個老師如果定下了一項要求,必須讓另外一個老師也知道,這樣,兩個老師才能緊密合作。而且,當常規(guī)一但確立,就必須要天天堅持,長抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉到別的事情上。

三、注意語言的簡潔,規(guī)范,富有情趣

老師在向小班孩子進行講解規(guī)則和要求的時候,要特別注意語言的見解,規(guī)范和富有情趣。一次提的要求不能太多太復雜,要突出重點,語速要相對慢一點。要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)則,把要求和規(guī)則游戲化,趣味化和情景化。例如:在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習慣時,我通常會告訴孩子,椅子喜歡愛護他的孩子。如果小朋友大力搬椅子,椅子會摔跤,會生病,他的小腳還會斷呢。同時,一邊說一邊請平時能夠輕輕放好椅子的孩子來進行示范。孩子示范以后,老師會告訴孩子,劉澤軒小朋友的椅子今天可高興了,他說以后也好和他做好朋友。這時,其他的孩子也會向剛才示范的孩子一樣輕輕放椅子了。

四、要堅持耐心說服和表揚為主的教育

小班幼兒年齡小,思維能力和自控能力還不完善,因此,即使老師講的對,幼兒也不可能完全接受,接受了也不一定按要求去做。所以,對幼兒的管理應體現(xiàn)在耐心說服和引導上。對幼兒的正面行為和點滴進步,我們都應積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標和要求。

例如:小班幼兒在吃飯時,桌上、地上全是飯粒,這一直是不好解決的問題。為此,我在幼兒吃飯時經常表揚那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒。“??吃飯吃得真干凈,桌上、地上一個飯粒也沒有,他一口口地吃得多香??！”這時,幼兒們都一口口慢慢地吃著,生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講:“老師！我吃得可干凈了,沒有把飯掉到桌上。”所以,我覺得,在日常生活中,不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵,幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。

五、教師的榜樣教育與暗示教育尤其重要

面對一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?一群群潔白無暇的幼兒,這個時候的孩子,模仿能力很強,可塑性也極強。為此,在幼兒面前,教師要注意自己的形象,言行舉止應顯得自然大方,起到模范帶頭作用,具有正面的、榜樣的教育意義。同時,教師要擅于用眼神、雙手來表達情感,批評、指責時顯得嚴厲點,表揚、贊許時面帶微笑、輕輕撫摸等,給幼兒一個暗示,這樣既讓幼兒容易接受,又不傷害到他們幼小的心靈,真是棒極了。例如,我們要求幼兒在喝水時排好隊,這時老師口渴了也要排隊,不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時要安靜、不講話,老師這時也不可以大聲講話,更不可以在午睡室里聊天。因為！幼兒聽到老師講話,也想和邊上的小伙伴講話。午睡室里安安靜靜,想講話的幼兒也會打消講話的念頭。

幼兒的常規(guī)教育是一項長期而解決工作,它滲透于幼兒一日活動的方方面面中,要讓幼小的孩子養(yǎng)成良好的常規(guī),剛開始時保教人員是很辛苦的,但只要我們在日常教學中時時提出這方面的要求,慢慢的、自然而然的就會使其養(yǎng)成好的行為習慣。所以,一個班級的常規(guī)好與否,取決于班上的保教工作者,班級常規(guī)好了,教室里不會吵吵鬧鬧、亂亂麻麻的,戶外活動時安全意識增強了,教師也要少些擔心?？偟膩碚f,常規(guī)好的班級的教師相對來說要輕松些。作為幼兒家長或老師,不能因為孩子還小就聽之任之,那樣的話可能會害了孩子,因為,一個人一生中良好的行為習慣是從小養(yǎng)成的。