徐 娟

(湖北省鄂州市官柳小學(xué) 湖北 鄂州 436000)

我國的《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對(duì)班主任任務(wù)作了明確規(guī)定,班主任的基本任務(wù)是:按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求,開展班級(jí)工作,全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生,使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、身心健康的公民。小學(xué)班級(jí)管理中,班主任扮演著極為重要的角色。之前已經(jīng)有文章討論過相關(guān)的話題,但主要是圍繞班主任提升能力來談的。那么,本篇文章將主要從兩個(gè)方面:目前班主任管理工作中存在的問題及相對(duì)應(yīng)的具體解決建議來談一談小學(xué)班主任管理工作中的問題及解決方法。

一、目前班主任管理工作中存在的問題

1.班主任在管理過程中缺少具體可行的目標(biāo)

班主任的工作繁雜而細(xì)碎,小學(xué)生們總是一遇到事情就需要尋找教師的幫助,有的時(shí)候教師總是忙的暈頭轉(zhuǎn)向,但班級(jí)管理成效并不樂觀。一個(gè)班級(jí)管理既要符合學(xué)校教育教學(xué)要求,同時(shí)也需要具有一定的班級(jí)特色。有的班主任好勝心比較強(qiáng),強(qiáng)烈要求學(xué)生各個(gè)方面都做到最好,也有的班主任只希望自己的班級(jí)不掉隊(duì)就可以了。班級(jí)建設(shè)缺少明確的努力目標(biāo),很容易讓學(xué)生不知道該如何取長補(bǔ)短。而小學(xué)生階段是規(guī)范正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。具有具體可行的目標(biāo),有利于明確班級(jí)發(fā)展方向,師生可以在不同階段進(jìn)行反思與總結(jié),也有利于能夠培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)榮辱感,規(guī)范自己的言行舉止。

2.苦口婆心的思想教育并沒有顯著成效

有的班主任反映根據(jù)班級(jí)情況制定各種班級(jí)班規(guī),但仍舊有學(xué)生屢教不改,對(duì)其進(jìn)行說服教育,但仍舊無動(dòng)于衷,相反可能造成學(xué)生無理反駁或者哭鬧。一方面可能是班主任管理方式存在問題,班主任管理班級(jí)的方式方法會(huì)直接影響一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)情況,也會(huì)影響任課教師上課情況。另一方面可能是班干部并沒有發(fā)揮出重要的作用。班干部的選拔與培訓(xùn)是班級(jí)建設(shè)的重要任務(wù),以少數(shù)人帶動(dòng)多數(shù)人的發(fā)展。小學(xué)生認(rèn)知能力比較低,可能會(huì)認(rèn)為班干部就是向教師打小報(bào)告的人。也有的班干部確實(shí)不知道該如何處理突發(fā)的情況,仍舊是班主任事事操心,親力親為。

3.教師很少換位思考學(xué)生的言行舉止

有的教師認(rèn)為小學(xué)生年齡較小,沒辦法溝通交流,只需要告訴他們一步一步該如何做就足夠了。也有的教師在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),對(duì)個(gè)別學(xué)生總是以慣性思維進(jìn)行評(píng)價(jià),或者以學(xué)習(xí)成績作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生既是課堂教學(xué)的主體,同時(shí)也是班級(jí)建設(shè)的重要參與者。小學(xué)生班級(jí)管理同樣需要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生制定不同的管理方案。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)貪玩,班級(jí)紀(jì)律需要一再反復(fù)強(qiáng)調(diào),如“一二三,要坐正”“小眼睛,看老師”“好朋友,手牽手”等等,通過兒歌的形式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)的教育中,注重學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)班主任工作中存在問題的解決對(duì)策

1.去舊迎新,轉(zhuǎn)變思想觀念,遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律

對(duì)于學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該重新定位,小學(xué)生都是不一樣的個(gè)體,只要不違法、不做有害他人的行為,我們應(yīng)該遵循學(xué)生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律,而不是以我們班主任認(rèn)為的自我價(jià)值觀來判斷對(duì)錯(cuò),好與壞。例如,學(xué)習(xí)成績倒數(shù)的學(xué)生,班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,從其他方面進(jìn)行了解分析得知學(xué)生的體育成績非常突出且非常喜歡體育,從這方面決策出適合小學(xué)生自己發(fā)展特點(diǎn)和成長的規(guī)律進(jìn)行管理及溝通,用興趣愛好去激發(fā)學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來促進(jìn)愛好的發(fā)展。

2.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方面培養(yǎng),促進(jìn)德智體發(fā)展

現(xiàn)代教育不只是看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在未來的社會(huì)工作環(huán)境中更加注重學(xué)生德智體方面的發(fā)展。因此,我們在小學(xué)階段可以全面挖掘?qū)W生的德智體方面的能力。在德智體方面各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都符合現(xiàn)代要求時(shí),還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生擁有突出的某項(xiàng)能力。例如,在小學(xué)階段發(fā)覺小學(xué)生對(duì)于畫畫很有天賦,教師可以在這方面重點(diǎn)培養(yǎng)。因?yàn)榘嘀魅谓佑|小學(xué)生的時(shí)間最長,在日常交流中要善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長,使學(xué)生學(xué)習(xí)娛樂兩不誤,既能學(xué)習(xí)自己的愛好,又能用愛好支撐學(xué)習(xí)。

3.樹立自我發(fā)展意識(shí)

學(xué)習(xí)的動(dòng)力一個(gè)來自于內(nèi)因,一個(gè)來自于外因。內(nèi)因而言就是班主任自己的自我學(xué)習(xí)意識(shí)是否存在,只有自己擁有強(qiáng)大的求知欲,才能讓自己“活到老學(xué)到老”。另外一個(gè)因素就是外因,就是外界給予班主任學(xué)習(xí)的動(dòng)力或者是學(xué)習(xí)的氛圍要求,這就需要小學(xué)內(nèi)部或者是教育局這樣一個(gè)外界給班主任制定必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不管是外因還是內(nèi)因,都需要樹立長期學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如,在小學(xué)教育中,有的教師普通話水平低,地方語音重,那么就需要教育局強(qiáng)烈要求,任教人員普通話一律二級(jí)乙等以上。強(qiáng)迫小學(xué)班主任去學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí),才能獲取更大的成長機(jī)會(huì),才能更好地教育學(xué)生。

三、小結(jié)

班主任是一個(gè)班集體教育教學(xué)順利開展的關(guān)鍵者,建設(shè)良好的班集體并不是一件容易的事情。目前小學(xué)班主任管理工作中存在的主要的問題一是在管理過程中缺少切實(shí)可行的目標(biāo),學(xué)生發(fā)展缺少明確的方向;二是苦口婆心的思想教育并沒有顯著成效;三是教師很少換位思考學(xué)生的言行舉止。要促進(jìn)小學(xué)班主任工作的發(fā)展,首先應(yīng)該以身作則,為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣;其次應(yīng)該營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng),注重班級(jí)文化特色的發(fā)展;最后應(yīng)該注重培養(yǎng)班干部,培養(yǎng)學(xué)生自主自立的能力。