小尼片

(西藏拉薩市江蘇中學(xué) 西藏 拉薩 850000)

在新形勢下,政治教師的一個重要任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是新課程改革對每個學(xué)生的基本要求,教師務(wù)必在教授課程的同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的要求。那么,怎樣教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)呢?根據(jù)筆者多年的一線教學(xué)經(jīng)驗,認(rèn)為要做好以下這幾個方面:

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀教材

閱讀是中學(xué)生獲取知識的主要途徑之一。掌握科學(xué)的閱讀方法,提高閱讀的速度和效率,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、應(yīng)試能力、自身素質(zhì)都有著十分重要的意義。讀書的方法多種多樣,根據(jù)政治課教材的特點和中學(xué)生的實際,以下幾種效果較好。

1.依綱閱讀法。即教師依據(jù)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點先列出簡明易懂的自學(xué)思考題,讓學(xué)生帶著問題去看書,因為目的性明確,所以學(xué)生容易抓住概念,理解觀點,達(dá)到熟悉教材,初步培養(yǎng)了其自學(xué)能力。

2.粗讀教材法。所謂粗讀教材法就是粗略地通讀一遍,是一種較快速度的翻閱法。它要求學(xué)生提綱式地把握每一課的主要內(nèi)容和整體框架,因為是泛讀,所以在學(xué)生頭腦中形成的知識印象不深,對問題理解的通透力不強(qiáng)。從而使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、聽課,并為下一步細(xì)讀奠定基礎(chǔ)。

3.細(xì)讀教材法。細(xì)讀教材即要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,用點、線、勾、圈等記號劃出基本概念、基本觀點及關(guān)鍵詞,理出基本知識結(jié)構(gòu)。能夠比較、聯(lián)想本框題新的概念、觀念與所學(xué)過的知識的區(qū)別和聯(lián)系,將新知識納入原有知識的認(rèn)知體系中。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很重要的表現(xiàn)就是學(xué)生思維的主動性。而思維的主動性又表現(xiàn)在主動探究和遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,由形象思維活動上升到抽象思維活動。教師在教學(xué)中要避免一味的把教學(xué)內(nèi)容、要點、聯(lián)系全盤托出,完全代替了學(xué)生的思考,而應(yīng)盡可能給學(xué)生置下充分的思考空間并留予足夠的思考時間,讓學(xué)生在探究中學(xué)會思考,逐步形成創(chuàng)新思維。如在講到“民主是逐步發(fā)展的”這課時,我讓學(xué)生組織討論并提議本節(jié)課應(yīng)從哪幾個方面進(jìn)行思考?這時許多同學(xué)都積極思考躍躍欲試,問題馬上收集到了不少。有:1、這個鄉(xiāng)村生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r如何?2、這個鄉(xiāng)村村民的文化水平怎樣?從哪些方面可以看出?3、該村村民的民主意識高不高?從何看出?4、為什么民主是逐步發(fā)展的,它受到哪些方面的制約?等。教師指出這就是我們要掌握本節(jié)課內(nèi)容,所要進(jìn)行思考的方向。進(jìn)而教師再指導(dǎo)學(xué)生如何通過現(xiàn)象分析原因,看到本質(zhì),就這節(jié)課自己所提的思考題進(jìn)行探討并解答。在此基礎(chǔ)上,我組織學(xué)生再深入探討:“為什么該村村民的民主意識不高?要改善這種狀況能否一蹴而就?為什么?”在討論過程中,教師給以必要的點撥,如指導(dǎo)學(xué)生思考“村民私下嘀咕選代表還不是上面說了算”的原因,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是由于封建專制的思想影響在中國農(nóng)民頭腦中的反映,說明肅清這種思想影響的長期性和艱巨性,讓學(xué)生在思考中理解“民主是逐步發(fā)展的”道理,也使學(xué)生從中領(lǐng)悟到在建設(shè)高度的社會主義民主過程中青年學(xué)生的責(zé)任和應(yīng)有的態(tài)度。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會參與

新修訂的初中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實踐活動的時間不少于總課時數(shù)的20%,而且人民教育出版社新編初中年級思想政治教材也都安排了一定量的活動內(nèi)容。這些都充分體現(xiàn)了新教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生實踐能力的重視,它試圖通過對學(xué)生的參與意識和參與能力的培養(yǎng),逐步提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題,分析問題和解決問題的能力。在新課程的教學(xué)實施中,我組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生的廣泛參與,努力做到生生互動、師生互動。同時也著意于利用課堂活動和相關(guān)實踐活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與。如,本人曾就農(nóng)村環(huán)境的現(xiàn)狀讓學(xué)生作一調(diào)查。同學(xué)們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在農(nóng)民們的衣食住行有了極大改善,家家都蓋了新房,而且打掃得干干凈凈。但走到附近的河邊或田頭,卻發(fā)現(xiàn)各種垃圾雜亂、污穢不堪,河水變臟變臭。到了農(nóng)忙季節(jié),農(nóng)田里的稻草成了焚燒的對象,煙霧繚繞……。針對此種情景,同學(xué)們感觸極深。同學(xué)們提出了保護(hù)農(nóng)村環(huán)境的種種措施。如:必須重視農(nóng)村的社會主義精神文明建設(shè);加強(qiáng)對農(nóng)民的環(huán)保意識教育;專人負(fù)責(zé)上門處理生活垃圾;治理整頓河道;參加義務(wù)勞動;對于稻草,同學(xué)們建議通過科學(xué)方法進(jìn)行回收、加工和再利用,同學(xué)們盡情地發(fā)揮自已的想象力,提出了許多建議。盡管有些建議不成熟,但這對于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感及解決問題的能力是非常有幫助的。

四、指導(dǎo)學(xué)生主動反思,總結(jié)提高

政治課教學(xué)中學(xué)生會經(jīng)常存在和提出各種疑難問題,其表現(xiàn)為新舊知識間的沖突或知識與實際的沖突,其實質(zhì)是一種認(rèn)知沖突或知行沖突。如果不及時地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種疑點,就不可能使學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),更不可能實現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo),因而在教學(xué)中我們要十分重視對各種疑點的解析。一是要善于設(shè)置疑點,如上課時我們可以設(shè)置以下疑點:為什么同樣是西瓜,夏天時價格很便宜,而在冬天時價格卻十分貴呢?通過這樣一個學(xué)生熟悉的疑點,啟動學(xué)生思維,就顯得十分自然得體。二是通過解決學(xué)生思想實際中的疑點。如在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天為什么會出現(xiàn)道德的滑坡?諸如此類的疑點,在政治課教學(xué)中不加以及時解決,一方面我們傳授的知識難以為學(xué)生所真正理解與掌握,另一方面會扼殺在學(xué)習(xí)中的思維積極性與創(chuàng)造性。因而政治課教學(xué)中不斷地解析各種疑點的過程實際上就是一個學(xué)生獲得知識,同時也是不斷培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。

總之,政治課教學(xué)要充分體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為核心”的理念,突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的意識?！笆谥贼~,不如授之以漁。”教師在教學(xué)中,不應(yīng)忽略了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),才會使其積極主動的參與學(xué)習(xí)。這樣,在政治課的教學(xué)中才能起到事半功倍的效果。