陳宣德

(重慶市大足區(qū)田家炳中學(xué) 重慶 402360)

一、探究性學(xué)習(xí)簡述

首先探究性學(xué)習(xí)是一種集開放性、探索性、實(shí)踐性為一體的教學(xué)形式。其中最根本的性質(zhì)就是探索性,探索性學(xué)習(xí)是一種師生共同學(xué)習(xí),共同研究問題的形式,一改以往老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式,探索性學(xué)習(xí)中學(xué)生也可以是課堂的主人,也可以是問題的發(fā)現(xiàn)者,具有一定的靈活性,其中“設(shè)定情境,探索學(xué)習(xí),合作溝通,應(yīng)用反思”四個環(huán)節(jié)密不可分,缺一不可。這個模式可以讓學(xué)生更加靈活的交流溝通,不再受時間和空間的局限,可以使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來,每一個同學(xué)都能夠張開口說話,站起來回答,用親身的經(jīng)歷去探索新的知識。同時這個模式能否正常的運(yùn)行,同學(xué)們,能否全部參與進(jìn)來,并取得良好的效果,與老師的領(lǐng)導(dǎo)能力息息相關(guān)。

二、高中數(shù)學(xué)課堂中探究性學(xué)習(xí)的措施

1.獨(dú)立探究。獨(dú)立探索強(qiáng)調(diào)獨(dú)立兩字,要做到學(xué)習(xí)知識和語言能力的綜合性發(fā)展,重要的還是考驗(yàn)學(xué)生對獨(dú)自學(xué)習(xí)和掌握技巧的能力。在探究性學(xué)習(xí)的過程中要留意以下幾點(diǎn):(1)作為老師,要以培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性為目標(biāo),創(chuàng)建新的題型和引例,不拘泥于課本,拓展知識面,考察和涉獵范圍更廣一些,從而能讓學(xué)生們在做題的過程中拓展思維,發(fā)散思路。(2)老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及特點(diǎn)進(jìn)行安排,把每一個人都調(diào)動起來,在必要的時間對他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),梳理他們的思路,幫助她們達(dá)成一致,解決問題。

2.互動探究?；犹骄啃酝ㄟ^在教學(xué)過程中師生的合作,以及互動體現(xiàn)出來,在互動探究性學(xué)習(xí)中,要注意以下幾點(diǎn):(1)讓學(xué)生們在做題的過程中體驗(yàn)到收獲的樂趣。比如,把統(tǒng)一類型的題進(jìn)行規(guī)整,然后各個小組對其進(jìn)行討論,先讓學(xué)生感受到解題的重要性,之后,對各種類型的題進(jìn)行總結(jié)和整理,從而使學(xué)生們感受到學(xué)有所成的快樂。(2)可以讓學(xué)生們把問題和實(shí)際生活聯(lián)系到一起,如“隨機(jī)事件與概率”這一課題,可以聯(lián)想到自己的日常生活,比如投擲色子點(diǎn)的朝向等問題,有實(shí)際生活解答現(xiàn)實(shí)問題。(3)可以再分小組的基礎(chǔ)上再對人員進(jìn)行分組,在同一小組

內(nèi)也形成競爭的氛圍,也有利于激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和激情,在解答問題結(jié)束之后有一種自豪感和獲得感。因此,學(xué)習(xí)效率也會得到一定程度的提升。

3.利用師生的教學(xué)特性,實(shí)施探究性教學(xué)策略。師生共同學(xué)習(xí),互相補(bǔ)充,共同提升,互惠互利,是新型教學(xué)模式的主要形式,而老師和學(xué)生就是教學(xué)體系中必不可少,而且極為關(guān)鍵的因素。老師的講解可以為學(xué)生解決問題提供思路和方向。而學(xué)生的認(rèn)知可以反映出老師的教學(xué)效果與能力。因此,教師和學(xué)生是互補(bǔ)的,同時也是互惠的,新的課堂教學(xué)理念中將這兩種關(guān)系合理有效的結(jié)合在一起,不同于以往老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式,是一種形式的創(chuàng)新,更是一種對提高學(xué)生成績的最佳方法。同時在探究性學(xué)習(xí)過程中,不僅考察高中生自主獨(dú)立的思維能力,增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);而且要對他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的典型問題,思維偏差,解答缺陷進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo),以保證高中生數(shù)學(xué)探究實(shí)踐活動可以有效,合理地開展和運(yùn)行,提高學(xué)生的探究性能力。

實(shí)踐過程:分成各個小組討論并觀察sinx與cosx圖像,并得出他們的的異同點(diǎn)。自然而然的通過觀察學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)兩個圖像區(qū)間是－1到1之間。并且觀察出sinx經(jīng)過原點(diǎn),而cosx不經(jīng)過原點(diǎn)等。經(jīng)過討論之后,老師應(yīng)該對學(xué)生們討論的結(jié)果進(jìn)行一一點(diǎn)評,指出相應(yīng)的重點(diǎn)。然后引出下一個重點(diǎn),例如sinx關(guān)于原點(diǎn)對稱,而cosx關(guān)于y軸對稱。然后代入角度,畫出圖像,觀察圖像在特殊的角度時不同的特點(diǎn)和規(guī)律,列出表格找出規(guī)律,進(jìn)行背誦。然后再歸納出各個象限的正負(fù)情況,待同學(xué)們都熟悉了之后,在深入層次,觀察圖像向上或者向下移動時方程的變化,查看sinx和cosx圖像的特點(diǎn)與規(guī)律,從而得出“奇變偶不變,符號看象限”等更深層次的定義。

總結(jié)

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,調(diào)動學(xué)生的課堂積極性,培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,不僅順應(yīng)了新的教學(xué)改革,符合探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,而且一定程度上可以活躍學(xué)習(xí)氣氛,提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。與此同時探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,能夠讓同學(xué)們在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中成長和學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力,從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和自身的的全面發(fā)展。更重要的是,學(xué)生自身能力的提高,以及對探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)可,是對我們未來實(shí)際工作和探索的最大鼓勵與認(rèn)可。