何晶晶

(新疆阿勒泰市第一中學(xué) 新疆 阿勒泰 836500)

20年前,我的學(xué)生時(shí)代,我的初中英語老師是這樣教我們的。最初學(xué)會(huì)26個(gè)字母。新單元開始,翻到單詞表,一個(gè)單詞接著一個(gè)單詞的帶著我們讀,讀會(huì)單詞之后再大量的抄寫單詞,重復(fù)性的記憶單詞,然后以聽寫單詞的方式檢測我們的單詞積累量。聽寫時(shí),老師念漢語,我們寫英語。很多時(shí)候,明明背會(huì)的單詞,一到聽寫的時(shí)候就想不起來如何拼寫,這些單詞就在腦海之中,就是不知道如何下筆。所以聽寫分?jǐn)?shù)一直不高,書寫更是一塌糊涂。所以學(xué)生時(shí)代,學(xué)習(xí)英語的興趣不高,當(dāng)然,成績也不盡如人意。初中畢業(yè),我雖然積累了一部分英語單詞,但是不太會(huì)使用,不會(huì)連詞成句,更不會(huì)出口成文。所以一直不會(huì)用英語和其他人交流。我想我的問題不是個(gè)例,在20年前,大部分老師都是這么教學(xué)生的,勤勤懇懇,循規(guī)蹈矩,但是學(xué)生的英語口語表達(dá)能力總是差強(qiáng)人意。

十年前,初為人師,我所交給自己學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的方法和我的初中老師大致相同。也是一遍一遍的機(jī)械重復(fù)性記憶單詞,大量積累單詞,沒有用什么特別的新穎的方法教授單詞。在單詞教學(xué)上,我偏重于讓學(xué)生查詞典,將每一個(gè)單詞的不同意思死記硬背下來。記憶單詞之后,再回到課本之中,開始講對(duì)話,短文,再通過短文講解語法知識(shí)。但是幾個(gè)單元測試成績出來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯題依然做的不是很好,所以我很困惑,明明非常注重單詞教學(xué),平時(shí)聽寫的時(shí)候,單詞的積累也不錯(cuò),為什么在考試的時(shí)候,詞匯題依然很差呢?并且我發(fā)現(xiàn),我的學(xué)生和我當(dāng)初一樣,依然不能熟練的用英語交流,口語表達(dá)能力很弱。于是我一直在思考,在探索,我認(rèn)為教育不能閉門造車,應(yīng)該取別人之長。于是我開始虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,多聽其他老師的課,在網(wǎng)上也下載其他優(yōu)質(zhì)課認(rèn)真聽并且學(xué)習(xí)。翻閱了大量的資料,去學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。那個(gè)時(shí)候,我第一次接觸到自然拼讀法的音標(biāo)教學(xué)單詞的方法。

英語音標(biāo),相當(dāng)于漢語拼音,是學(xué)好單詞的關(guān)鍵。最初,我們的英語單詞教學(xué)是循規(guī)蹈矩的。老師告訴自己的學(xué)生,英語音標(biāo)一共有48個(gè),分為20個(gè)元音,28個(gè)輔音,諸如此類的知識(shí)點(diǎn),再通過練讀音標(biāo)的方式記憶音標(biāo)之后,讓學(xué)生看到單詞,會(huì)通過音標(biāo)記憶單詞。而自然拼讀法講究讓學(xué)生通過自己的語感來記憶單詞,教師聽寫單詞時(shí),通過記憶字母的發(fā)音來拼寫單詞。例如:b發(fā)/b/音,e發(fā)/e/音,d發(fā)/d/音。教師聽寫bed,學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞發(fā)音,即可聽寫正確。簡而言之,學(xué)生只需要記住26個(gè)字母的不同發(fā)音,通過聽音便可正確書寫單詞,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我試用了自然拼讀法,通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),在聽寫單詞時(shí),明顯的感覺到學(xué)生們記憶單詞的速度提高了,正確率大大增加了！學(xué)生們可以用少量的時(shí)間記憶單詞,從而多出大量時(shí)間用在學(xué)習(xí)語法,短文上,學(xué)習(xí)效率明顯提高了。

新課程改革以來,各種新的英語教學(xué)方法如百花,一夜之間開放斗艷。各位英語老師爭相學(xué)習(xí),用之以自己的課堂之中 。我當(dāng)然也不例外。我們現(xiàn)在依然在用自然拼讀法教學(xué)英語單詞,與之前有所不同的是:我們不再先講單詞,后講課文,而是將單詞融入到課文之中。遇到新單詞,教師不著急講解,而是讓學(xué)生自己通過上下文去猜測大概意思,讀法。給學(xué)生充足的時(shí)間去思考。例如:九年級(jí)第二單元A部分的短文里有這么一句話:However,a bad man,tried to steal the medicine.我讓學(xué)生聯(lián)系上下文,通過bad,學(xué)生可以猜測到steal是偷的意思。并適時(shí)講解單詞的讀法,用法,詞性,如何變形等。因?yàn)槭窃诙涛闹幸姷降膯卧~,所以學(xué)生很容易的將之運(yùn)用在句子中,簡單的說出:My watch was stolen ago.諸如此類完整的句子。通過這樣的單詞教學(xué),對(duì)學(xué)生閱讀短文也有很大的幫助,學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí),不再懼怕,而是大膽去猜測,不僅提高了詞匯學(xué)習(xí)的能力,更加提高了閱讀能力以及口語表達(dá)能力。

語言學(xué)習(xí),最終是要培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,所以教會(huì)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的方法很關(guān)鍵,記住單詞,會(huì)寫單詞不是最終目的,我們的終極目標(biāo)是讓我們的學(xué)生會(huì)使用所學(xué)單詞,能讓每個(gè)獨(dú)立的單詞連詞成句,出口成文,更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與人交流。通過現(xiàn)在的單詞教學(xué)方法,我的學(xué)生英語運(yùn)用能力較之前有了大幅度提高,學(xué)生敢于開口說,因?yàn)榭梢猿隹诔烧?學(xué)生們很有信心。

以上是筆者十年教學(xué)生涯中,關(guān)于英語單詞教學(xué)的一些思考,有不成熟之出,忘各位同仁批評(píng)指正。