張小艷

(江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

對比語言學(xué)在語言學(xué)的整個系統(tǒng)中是重要的一個組成部分,同時是現(xiàn)代語言學(xué)的一個分支。對比語言學(xué)的建立,主要是為了防止翻譯過程中許多問題的出現(xiàn)及解決教學(xué)過程中的問題,從而對兩種不同語言進行對比,隸屬于應(yīng)用語言學(xué)科。它從對比的角度得出兩種語言之間存在的共性和差異性,特別是差異性的產(chǎn)生,對于語言來說更是至關(guān)重要的一個方面。

一、對比語言學(xué)在英語教學(xué)中的重要性

對比語言學(xué)自上世紀(jì)末流傳至我國,算是一門較為年輕的語言學(xué)學(xué)科,但是對比方法的出現(xiàn)和運用,在語言的教學(xué)過程中有悠久歷史。對比語言學(xué)通過對比英語與漢語在教學(xué)過程中產(chǎn)生的許多共同點和不同點,加深我們在英語教學(xué)過程中對重要知識點的記憶,指導(dǎo)我們在英語教學(xué)過程中樹立正確的教學(xué)理念,形成適合英語教學(xué)的方法和技巧。

語言作為一種人與人之間交流的工具和渠道,在我國,英語相對于漢語來說是一種非親緣的語言,要想真正學(xué)習(xí)好并應(yīng)用好是需要正確的方法的。首先,我們應(yīng)該從語言本身了解該語言使用國家的背景、文化,語言的結(jié)構(gòu)、體系;其次,要了解英語和漢語在進行對比時產(chǎn)生的差異,例如:構(gòu)詞結(jié)構(gòu)、表達語氣,等等,只有做到這些,才能更好地有利于我們了解語言,更好地深一層次地掌握和靈活運用。

二、對比語言學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

在英語課堂教學(xué)中,好的教學(xué)成果基于對兩種語言的了解。我們學(xué)習(xí)任何一種外語,都會不知不覺地使之與母語發(fā)生一定的關(guān)系,學(xué)習(xí)者會在學(xué)習(xí)過程中對文化、用詞、表達方式等進行了解、分析,這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)效率,產(chǎn)生一種良性效應(yīng)。

(一)詞義對比。語言作為一種交流方式,在使用詞匯時不可能出現(xiàn)用詞的一致性,往往會因為地域的不同、文化背景的差異,以及個人生活經(jīng)驗的不同,表達方式會有所差異。

在東西方國家的發(fā)展歷程中,由于特殊的文化原因,帶來表達方式的不同。舉一個例子,例如:我國都稱皇帝為九五之尊,是龍的化身和象征,并把龍作為一種吉祥的象征,象征著帝王將相,并把現(xiàn)在的我們稱為“龍的傳人”,因此產(chǎn)生許多我們熟知的“望子成龍”等。然而,西方人卻由于文化背景的差異,認(rèn)為龍(dragon)代表的是災(zāi)難、是兇惡,不但不認(rèn)為龍是吉祥的,反而認(rèn)為屠龍的騎士是他們心中的英雄。在翻譯亞洲四小龍的時候,就不是“four dragons”而是“four tigers”,用虎代替龍的翻譯。

(二)語法對比。語法是語言形態(tài)學(xué)角度的一種形成語句的方式。漢語和英語在語法上的相同點是都具有分析型語言的特點,不同點是英語是以分析型和綜合型共同存在的一種語言,漢語則是分析型語言,對比英語來說,缺少了綜合型的特征。

形合與意合是對漢語和英語的一個很好的概括,中文句子注重意合,通過語義的搭配和字詞的選擇使用,把句子的意義連接起來,不拘泥于形式,只要能完整表達意思即可。漢語的意合主要通過次序進行最終的確定,與動詞的位置有直接關(guān)系。與之相對應(yīng)的是英語,英語注重形合,句子具有一定的完整性和較強的思維邏輯,主要通過連詞、介詞等保證句子的完整性。在教學(xué)過程中,由于受到漢語的影響,往往在對句子的翻譯過程中缺乏句子的連接性詞語。例如:He play game at home(in)the morning.

不僅是語言表達的方式,其更在語序方面有排列的區(qū)別。通過對英語和母語的對比,我們不難發(fā)現(xiàn)它們的差異,主要表現(xiàn)在時間和空間的表達方面。二者的表達在漢語和英語中是相反的,這個差異在教學(xué)過程中經(jīng)過教師的特殊強調(diào)會被很多同學(xué)識記,例如:中國遼寧沈陽沈和路100號,在英語中,表達是截然相反的:“100 Shenhe Rord Shenyang,Liaoning,China”。這是英文地址的表達,我們再來看一下時間的表達方式“星期一上午8點”,這是我們最為通常的表達,然而其在英語中則表達為“at 8 Monday morning”。

(三)表達語句對比。這是英漢表達邏輯的方面對比,主要體現(xiàn)在思維方式的差異上。由于受到不同文化的熏陶,我們用母語進行意思表達的時候往往會做一定的鋪墊,通過噓寒問暖引申出真正所表達的含義。相反,英語中對于事件的表達往往會開門見山。

我們在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn),在表達說服性句子的使用方面,母語和英語具有一定的思維邏輯差異。中國學(xué)生由于受到本土文化影響,在表達方面經(jīng)常會使用must,should等語氣強硬的詞語,而英國人則運用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗捅磉_進行陳述,往往會產(chǎn)生不同效果。

對比語言學(xué)作為一種新的教學(xué)方法應(yīng)用于英語教學(xué)過程,無形中推動了英語教學(xué)的前進步伐。通過上述對于應(yīng)用方面的闡述,我們不難發(fā)現(xiàn),對比語言學(xué)可以對英語教學(xué)產(chǎn)生指導(dǎo)和防止錯誤的作用,通過對比分析預(yù)測教學(xué)過程中存在的薄弱點,從而強化教學(xué)效果。

三、對比語言學(xué)在英語教學(xué)中的作用

縱觀以上所述,我們從對比語言學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用中不難看出,對比語言學(xué)的對比理論至少在幾方面都能夠發(fā)揮作用。

首先,幫助教師更加徹底和系統(tǒng)地掌握漢語及英語的語言體系,精確把握語言生成的社會背景和歷史文化,為教學(xué)提供理論依據(jù)。其次,可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)過程中存在的教學(xué)難點和重點,并對課堂教學(xué)重點、難點的確認(rèn)提供理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。除此之外,還可以幫助教師分析挖掘錯誤根源,指出干擾語言的病灶所在,并且通過顯而易見的錯誤進行講解,例如:時態(tài)的應(yīng)用,在母語中,時態(tài)的應(yīng)用很少,但是在英語使用過程中,我們必須注意時態(tài)等諸多方面。最后,我們可以把運用對比語言學(xué)得出的成果作為測定試題的有利依據(jù)。在客觀題干擾項制定時,就可以把已得出的部分易錯知識點進行選項設(shè)定、母語的干擾,檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果,避免學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和考試中產(chǎn)生類似錯誤。

四、結(jié)語

對比語言學(xué)對于英語教學(xué)來說具有重要作用,應(yīng)用范圍比較廣泛,本文從多個角度進行說明,希望通過上述闡述和分析能夠幫助教師和學(xué)生加強對對比語言學(xué)在實踐中的應(yīng)用,從而提高英語水平和學(xué)習(xí)效率。