吳柏成

(前郭縣查干花蒙古族中學(xué) 吉林 松原 131199)

0.引言

隨著教育制度的改革,英語(yǔ)教學(xué)的重視。分析初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題,合理的運(yùn)用形成性評(píng)價(jià),制定有效的對(duì)策,能夠提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平,完善教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,推動(dòng)初中教育可持續(xù)發(fā)展。

1.形成性評(píng)價(jià)的具體特征

形成性評(píng)價(jià)主體主要以學(xué)生為主,加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng),構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)校多元化的評(píng)價(jià)系統(tǒng),通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)將評(píng)價(jià)的信息反饋到評(píng)價(jià)對(duì)象,從而進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)主體中,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間的聯(lián)系,從而更好的促進(jìn)學(xué)生全面的成長(zhǎng)。

在初中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)中,不僅僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),還需要學(xué)生有一定的感悟,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和運(yùn)用能力。合理的實(shí)施形成性評(píng)價(jià)可以很好的確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,幫助教師調(diào)整自身的教學(xué)方式,推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)更好地發(fā)展。

2 初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)方法落后單一

在初中英語(yǔ)教學(xué)中,大多數(shù)情況下對(duì)教學(xué)主體的確定不明確,老師采用灌輸?shù)姆绞?進(jìn)行教學(xué),這就使得學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)性作用不強(qiáng),沒有對(duì)應(yīng)的思考空間和時(shí)間,使得學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味,從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些重要的語(yǔ)法進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)。同時(shí)由于課堂時(shí)間的問(wèn)題,使得學(xué)生在實(shí)際的口語(yǔ)訓(xùn)練中效果不明顯。這種教學(xué)方式和手段不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,也就無(wú)法促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量提升。

2.2 評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

在初中英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)中,要確保能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。制定評(píng)價(jià)模式應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的運(yùn)用情況和創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前,根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)表明,一些初中英語(yǔ)教學(xué)中評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠完善,評(píng)定學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)還是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)確定,這就使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容死記硬背,為了通過(guò)考試而學(xué)習(xí),也就偏離了初中英語(yǔ)教學(xué)的宗旨。

3 形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐對(duì)策

3.1 堅(jiān)持學(xué)生主體性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中,注重日常表現(xiàn)評(píng)估,以學(xué)生為主體是初中英語(yǔ)教學(xué)的宗旨[1]。根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)綜合情況,構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系,學(xué)生是重要的組成部分,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)方式,重點(diǎn)挖掘?qū)W生潛能,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力,使學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中積極的參與到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生需要合作,只有以學(xué)生為本,初中英語(yǔ)教學(xué)才能更好的實(shí)施。例如,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師可以通過(guò)多種途徑,了解學(xué)生的綜合情況,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),從而發(fā)揮出正確教學(xué)工作。教師要關(guān)心、尊重學(xué)生,以身作則,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給出合理的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和談?wù)撝衼?lái),拉近與學(xué)生之間的距離,有利于教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效開展,推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)良好的進(jìn)行。

3.2 加強(qiáng)溝通與評(píng)價(jià)

隨著教育制度的改革,在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視師生之間的溝通,不要一味的進(jìn)行講授,要提高和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì),活躍課堂氣氛讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下更好的接受知識(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加了課堂教學(xué)的效率[2]。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)《What’s the weather like today?》時(shí),教師可以采用情景模式的方式,讓學(xué)生對(duì)今天天氣探討,教師做好引導(dǎo)工作,積極回答學(xué)生的問(wèn)題。在學(xué)生完成這項(xiàng)課堂之后,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng),這種方式不僅拉近師生之間的距離,還提升學(xué)生的運(yùn)用能力,更好的緩解初中英語(yǔ)教學(xué)沉悶的氣氛,讓學(xué)生們能夠在輕松愉悅的環(huán)境下,進(jìn)行對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用。

3.3 適當(dāng)組織競(jìng)賽活動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師針對(duì)性的做好教學(xué)課件根據(jù)學(xué)生的具體情況,來(lái)培養(yǎng)的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中可以運(yùn)用形成性評(píng)價(jià),組織競(jìng)賽活動(dòng),緩解沉悶的初中英語(yǔ)課堂環(huán)境,并讓學(xué)生能夠在競(jìng)賽的過(guò)程中鍛煉自我,提升對(duì)初中英語(yǔ)的興趣程度,加強(qiáng)對(duì)形成性評(píng)價(jià)的實(shí)踐運(yùn)用[3]。如在學(xué)習(xí)《What animals do you like best?》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,然后對(duì)相關(guān)的詞匯進(jìn)行討論和學(xué)習(xí),隨后采用小組的形式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的含義進(jìn)行闡述,各組之間采用競(jìng)賽的方式,在講解過(guò)后,教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),綜合給出相關(guān)的評(píng)價(jià)從中選出最好的一組,進(jìn)行表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)其他小組,使得學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),活躍教學(xué)氣氛,提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)形成性評(píng)價(jià)的實(shí)踐探討是很有必要的。通過(guò)堅(jiān)持學(xué)生主體性、加強(qiáng)溝通與評(píng)價(jià)、適當(dāng)組織競(jìng)賽活動(dòng),能夠提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)初中教育可持續(xù)發(fā)展。