宋雨婷

(四川省達(dá)州市達(dá)川區(qū)五四鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川 達(dá)州 635039)

引言:新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中的語(yǔ)文教學(xué)做出了更高的要求,要求語(yǔ)文教學(xué)除了要傳授學(xué)生知識(shí),還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為目標(biāo),這就使得初中的語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念,在語(yǔ)文教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位,采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的探知欲,讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中,這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加的深刻,學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式,可以為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,利用信息技術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的魅力,學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)會(huì)在學(xué)習(xí)中得到明顯的提高,所以初中語(yǔ)文課堂開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)是很有必要的。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前,初中的語(yǔ)文教學(xué)大多采用的是知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,課堂是以教師為主體的,一節(jié)45分鐘的語(yǔ)文課堂是以教師講解,學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)取為主,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解來(lái)自于教師,缺乏自身的認(rèn)識(shí)。教師在課堂上講的口干舌燥,學(xué)生卻沒(méi)有投入到課堂中去,使得語(yǔ)文課堂變得枯燥乏味,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不能被有效的激發(fā)出來(lái),在語(yǔ)文教學(xué)中不會(huì)主動(dòng)的去思考和分析問(wèn)題,和教師的交流很少,對(duì)于教師的問(wèn)題往往提升不起思考的興趣,學(xué)習(xí)非常的被動(dòng),教師的這種教學(xué)方式讓學(xué)生形成了依賴(lài)性,他們會(huì)懶于思考問(wèn)題,等著教師把知識(shí)喂到嘴里,這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)就缺乏深度和廣度,不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的形成,使得教育出的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力,不利于學(xué)生未來(lái)人生的發(fā)展。落后的教學(xué)理念和單一的教學(xué)模式,使得初中的語(yǔ)文教學(xué)總是達(dá)不到預(yù)期的效果,嚴(yán)重的制約了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

二、信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

信息技術(shù)的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇,表現(xiàn)在教學(xué)手段多樣化和靈活化,能帶給學(xué)生視覺(jué)的聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探究欲,把學(xué)生的思維引導(dǎo)到教學(xué)中,這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去思考,會(huì)自己構(gòu)建知識(shí)體系,學(xué)習(xí)的效率會(huì)變高,進(jìn)而促使語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體集聲音、文字、視頻、影像于一體,可以為學(xué)生打造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把他們的注意力會(huì)被吸引到課堂中去,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,確保學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而保證了課堂教學(xué)的有效性。

案例:在學(xué)習(xí)課文《貓》的時(shí)候,教師在導(dǎo)入的時(shí)候要利用多媒體展示貓的圖片,奔跑、吃東西、睡覺(jué)、玩耍的貓,然后教師可以問(wèn)學(xué)生養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?學(xué)生大多數(shù)都養(yǎng)過(guò),接著教師可以讓學(xué)生分享自己和小動(dòng)物的故事,這樣就能讓學(xué)生的思維集中到課堂上,學(xué)生在講述的時(shí)候語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到提升,最后自然而然引出本節(jié)課的內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,使得人們獲取信息的方式發(fā)生了根本性的變化,以前都是通過(guò)紙質(zhì)書(shū)籍或者資料去查找,隨著信息技術(shù)的深入,人們已經(jīng)習(xí)慣了在網(wǎng)絡(luò)上獲取自己想要的信息。教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,可以把拓展課本內(nèi)容的重任交給學(xué)生,讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上搜集與之相關(guān)的熱點(diǎn),在上課之前可以通過(guò)新聞發(fā)布會(huì)、趣味知識(shí)、課前演講等形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn),這樣學(xué)生在搜集和加工信息的時(shí)候就會(huì)自主的去思考,不但可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,還能培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力、信息的辨別和篩選能力,讓學(xué)生可以自主對(duì)材料的分析中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。另外,教師還要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),用QQ、微信等加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)自主討論加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

比如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的時(shí)候,教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行播報(bào),講講自己的故鄉(xiāng),要求學(xué)生用精煉的語(yǔ)言概括家鄉(xiāng)的特點(diǎn),這樣學(xué)生就會(huì)搜集一些相關(guān)的資料,然后進(jìn)行提煉和加工,可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。在第一節(jié)課堂后教師可以在班級(jí)微信群留言,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)楊二嫂變化的看法,這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和思考。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之,初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入信息技術(shù),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)生的思維帶入課堂中,讓學(xué)生能夠以良好的狀態(tài)去主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考,這樣學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握和消化會(huì)更好,進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。