楊昆侖

(貴州省畢節(jié)市納雍縣豬場苗族彝族鄉(xiāng)新寨小學(xué) 貴州 畢節(jié) 551700)

語文教育是小學(xué)教育的核心,而語文教育之關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的閱讀能力與閱讀習(xí)慣。在當(dāng)今強調(diào)教育改革和研究的背景下,教師不能只關(guān)注課本教學(xué),更不能僅僅用傳統(tǒng)的“教師教,學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法,而應(yīng)該不斷借鑒與研究,開拓新的教學(xué)方法。兒童文學(xué)是專為兒童少年創(chuàng)作的文學(xué)作品,不僅在內(nèi)容上煞費苦心,充分結(jié)合兒童心理特征,力求重塑兒童的童年以及教育兒童。近年來更是在書本形式上,進行了一定創(chuàng)新,不斷提高兒童的閱讀興趣。

兒童文學(xué)對于孩子有著極重要的地位,孩子對其喜愛也是有目共睹。我們?nèi)裟軐和膶W(xué)與小學(xué)語文教育有效結(jié)合起來,便能有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣、提高閱讀理解能力,同時可以開拓其思維方式。這樣他們的語文水平就會上升,不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。然而,我們必須將兩者有效結(jié)合,而不是生搬硬套或者貌合神離。

一、兒童文學(xué)之于學(xué)生

學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體,也是教育活動中的核心。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育極其重要的一部分,在這個階段的學(xué)生自制力不足,沒有多少學(xué)習(xí)目標,很大程度上都是依靠興趣去進行學(xué)習(xí),進而養(yǎng)成習(xí)慣。兒童文學(xué)本身就是有有針對性的文學(xué),比如《冰雪奇緣魔法動動書》、《安徒生童話》、《一千零一夜》等兒童故事對他們而言充滿了趣味性,使他們很容易便沉浸進去。在那些極有趣味性的故事里,他們的想象力和閱讀能力都在不知不覺中得到成長。在教育教學(xué)活動中,我們可以充分發(fā)揮兒童文學(xué)的作用,先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力與毅力。

同時,兒童文學(xué)強調(diào)文學(xué)性、趣味性與教育性并存,在簡單的故事中,宣揚的總是人世間的溫暖與愛,這對于學(xué)生道德認識具有正強化的作用。小學(xué)學(xué)生可塑性極強譬如素絲,“染于蒼則蒼,染于黃則黃?！背３３两趦和膶W(xué)那充滿愛與正義的世界里,可以使學(xué)生有正確的道德認識,明白何為“美”,何為“丑”,何為“善”,何為“惡”。在小學(xué)語文教育中,充分將兒童文學(xué)與之結(jié)合,對于學(xué)生來說作用極大。興趣才是最好的老師,從兒童文學(xué)出發(fā),既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,還可以促進學(xué)生想象力的增長,更可以讓學(xué)生建立初步的善惡觀。

在教學(xué)活動中,教師應(yīng)該充分認識到兒童文學(xué)對學(xué)生的重要作用,才能擺正姿態(tài),有效將兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育有效結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的好習(xí)慣。

二、兒童文學(xué)之于教師

教師在教學(xué)活動中扮演著非常重要的角色,甚至可以說教育活動的成敗之關(guān)鍵,很大程度上取決于教師。因此,想要將兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育有效結(jié)合起來,首先教師必須研究清楚,兒童文學(xué)有著怎樣的吸引力,以及其對于教師有怎樣的借鑒意義。

兒童文學(xué)的宗旨是“以兒童為中心”,這與素質(zhì)教育“以學(xué)生為中心”的理念是相一致的,教師在小學(xué)語文教育中,要充分了解學(xué)生年齡階段的特征,方能更好的完成教學(xué)活動。而兒童文學(xué)本就是“服務(wù)于兒童,陶冶兒童心性”,強調(diào)充分貼近兒童心理,通俗易懂而有趣味性。

就以《冰雪奇緣魔法動動書》為例,文字通俗易懂,結(jié)合美麗的圖畫,讓兒童愛不釋手。故事發(fā)生在變幻無窮的冰雪世界,魔幻而美妙的童話世界已經(jīng)讓孩子為之神往,而故事并不復(fù)雜,這是一個關(guān)于魔法與愛的故事。簡單,卻很溫馨。關(guān)于冒險,符合學(xué)生的探索心理。世界對于學(xué)生來說就是一個未知的世界,而他們從小便擁有著探索未知的心理。教師在小學(xué)教育中,便要結(jié)合兒童文學(xué)的特點,在課堂內(nèi)講述課文時,一定不能平鋪直敘毫無趣味。要能夠引起學(xué)生的好奇心,才能讓他們有探索下去的興趣。但是語言上又不能過于復(fù)雜,必須站在學(xué)生的角度而不是自己想怎么說就怎么說。教師必須深刻意識到,教學(xué)過程中如果一味單純講解課文,語言生硬而無趣,這會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更別談培養(yǎng)其熱愛學(xué)習(xí)與熱愛閱讀的習(xí)慣。

也就是說,教師需要用“孩子的語言”去講述孩子的故事。

在表現(xiàn)形式上,《冰雪奇緣魔法動動書》不僅僅用文字表達故事,還有精妙的插畫相匹配,同時,這本書還有許許多多益智小游戲,比如冰雪迷宮、雪中漫步、涂顏料等,甚至還有著DIY立體手工材料。這讓這本講述冰雪世界故事的圖書不僅“凍人”,而且“動人”。我們教師在教學(xué)活動中,不能僅僅用語言文字去講述課文,要充分將學(xué)生的視覺、聽覺調(diào)動起來,利用圖片或者音頻提高課堂生動性。同樣可以利用這樣的方式,結(jié)合課本設(shè)計一些有趣的小游戲,這樣不僅可以提高學(xué)生興趣,還能提高學(xué)生的動手能力。

最重要的是,教師必須改變自己的觀念,從根本上學(xué)習(xí)兒童文學(xué)。教師同樣需要多看兒童文學(xué)作品,方能真正了解兒童的心理需求,才能真正從學(xué)生角度出發(fā),在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

兒童文學(xué)多生動活潑、通俗易懂,在有趣味性和幻想性的同時,無論是在內(nèi)容、表現(xiàn)手法或表現(xiàn)形式上,都盡可能適應(yīng)了兒童的心理以及生理特點。兒童文學(xué)在學(xué)生成長過程中,有著不可忽視的巨大作用,教師首先必須深刻認識到這一點,才能將兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育有效結(jié)合起來。在這個認識的基礎(chǔ)上,教師需要借鑒兒童文學(xué)表現(xiàn)的方式方法,將其靈活運用到平常的語文課堂教學(xué)中,讓語文教學(xué)變得生動有趣,讓學(xué)生在有趣的課堂中體會到閱讀的樂趣。最后也是最重要的,就是教師必須認識到兒童文學(xué)之所以讓學(xué)生感興趣的本質(zhì)原因,是因為兒童文學(xué)是以兒童為中心,真正站在學(xué)生的角度去考慮。教師想要將兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育有效結(jié)合,就必須從本質(zhì)上出發(fā),真正以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生的心理生理特點。

只有這樣,才能真正做好小學(xué)語文教育,讓學(xué)生能夠形成熱愛閱讀的習(xí)慣。