董春沂

(江蘇省沭陽縣耿圩中心小學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

自學(xué)是一種很重要且有效的學(xué)習(xí)方式，而對于語文這一科目則更是一種可以培養(yǎng)綜合能力的學(xué)習(xí)方式。因為在對語文的自學(xué)中，可以鍛煉一個學(xué)生全方位的感知能力。如果想要學(xué)好語文，就要靠自學(xué)能力的培養(yǎng)才能達(dá)到目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣

對學(xué)習(xí)具有濃厚興趣的學(xué)生才能有求知愿望，才能主動去探索新知識，否則，強迫他們?nèi)W(xué)習(xí)，不僅忽視了學(xué)生的意愿，還可能引起學(xué)生的叛逆心理，結(jié)果是事倍功半。那么，如何培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣呢?

好奇是探索的巨大動力，也是培養(yǎng)興趣的開始。在教學(xué)過程中，教師要設(shè)置疑問，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)求證的欲望。比如，在講授小學(xué)四年級語文課文《火燒云》時，可采取四個教學(xué)步驟：一是提出疑問。教師針對火燒云的現(xiàn)象、火燒云的原因等問題，設(shè)置疑問；二是探究，讓學(xué)生展開想象或者討論，形成結(jié)論；三是求證，同學(xué)們想象或討論之后的結(jié)論是不是正確呢，讓學(xué)生自己閱讀課文，在文章中找到自己想要的答案；四是領(lǐng)悟探究的快樂，引導(dǎo)學(xué)生鉆研教材，領(lǐng)悟語言美，體味收獲的快樂。

情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中用得非常多，教師結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生深入其中，感受語言美，享受美感。如在教學(xué)《桂林山水》一課時，采取的教學(xué)步驟是：一是調(diào)查，提問同學(xué)們中有沒有去過桂林，如果有，請該同學(xué)給大家講述他看到的桂林山水的樣子，在學(xué)生講述后，教師要對其回答給予肯定，激發(fā)正能量；二是創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體手段，通過圖片、視頻、詩歌等方式，讓學(xué)生從鮮活的畫面和動聽的聲音中，感受桂林山水的美麗，體驗如臨其境、如聞其聲的感覺；三是閱讀課文，在頭腦中回放剛才的畫面，并領(lǐng)悟語言美，享受學(xué)習(xí)的過程。

二、教給學(xué)生自學(xué)的方法

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時地把“鑰匙”－－自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。

如《少年閏土》一文的教學(xué)，我設(shè)計了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過外貌看特點，理解語言知特點，分析動作抓特點，體會心理明特點，對比之中想特點，最后歸納出：閏土是個知識豐富、聰明能干，勇敢、機智的農(nóng)村少年。在此基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)學(xué)生歸納出讀寫人文章時，抓住人物特點的方法－－通過分析人物的外貌、語言、動作、來抓住人物的特點。目的定位，實現(xiàn)了由”評“向”改“的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)批改中，由于時間、精力所限、即使責(zé)任心很強的老師也只能更多地止步于”評“指出學(xué)生的不足，評價其優(yōu)點?！被印芭?，除了保持”評“的優(yōu)勢，更重要的是，由于重視同學(xué)、老師以及自身的多向修改直至推出佳作，”改“便成了最高也是最終的目的，歸根結(jié)底訓(xùn)練并不斷提高寫作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

語文是工具，親自使用工具，才能掌握好工具。學(xué)生的能力從何而來?不是當(dāng)“觀眾”看來的，也不是當(dāng)“聽眾”聽來的。同任何事件一樣，能力是從實踐中來的。勤于實踐，能力必強。我常想：幾個月能培養(yǎng)出一名熟練的汽車司機，二、三年能培養(yǎng)出一代優(yōu)秀的飛行員，就在于他們學(xué)了知識后天天實踐。小學(xué)生學(xué)好語文必須勤于實踐，這個“實踐”就是“自學(xué)”。所以，我們語文老師不要總是“抱”著學(xué)生走，生怕學(xué)生摔倒了；也不要把課文“嚼”得太爛，盡讓學(xué)生吃米糊，久而久之消化能力就會逐步退化了。我給自己訂了一個教學(xué)原則：給自學(xué)讓路；把時間“還給”學(xué)生；把學(xué)習(xí)主動權(quán)“交給”學(xué)生，決不獨霸課堂教學(xué)時間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

具體培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣的路子是：第一步：讀文、點字、查字、認(rèn)字、寫字；第二步：讀文、思考、分層分段、寫大意；第三步：讀文、劃重點的字、詞、句，提出不懂的問題，寫出文章中心；第四步：讀文、背好詞好句好段至全文，抄寫好的句、節(jié)、段、創(chuàng)造性講述課文內(nèi)容；最后運用課文中所學(xué)的寫作方法，寫自己生活中可寫的事情。

自學(xué)的四個步驟，二十字的自學(xué)方法，開學(xué)初主動教給學(xué)生，以便學(xué)生按法自學(xué)。由于開展了自學(xué)，不僅提高了學(xué)習(xí)語文的能力，而且逐漸形成了：“主動學(xué)、動腦思、學(xué)踏實、學(xué)方法、勤實踐、好又精”的良好學(xué)風(fēng)。

四、養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的能力

課外閱讀是語文教學(xué)的一個重要組成部分。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，對豐富學(xué)生的知識，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力都具有十分重要的意義。書山報海，讀什么，怎么讀，這就必須給學(xué)生指明正確的路子和科學(xué)的讀書方法。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，我是這樣做的。讓學(xué)生明確課外閱讀的目的。小學(xué)生識別香花毒草的能力低，好奇心強。往往在課外閱讀中找不到適合自己閱讀的書籍。因此對學(xué)生必須進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明確課外閱讀的目的不是找樂，而是為了提高自己的語文能力。為了達(dá)到提高語文能力的目的，就必須在配套的課外讀本的同時，選擇一些思想性、知識性、科學(xué)性較強的，與課內(nèi)學(xué)習(xí)聯(lián)系較緊的書刊來讀。教給學(xué)生閱讀方法，要求學(xué)生做讀書筆記和剪貼。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要學(xué)生做讀書筆記、摘錄精妙詞句，列出閱讀提綱，剪貼優(yōu)秀作品，并模仿佳作寫一些小練筆，這樣才能讀有所得。同時，做好抽查評講，表揚做得好的同學(xué)。這樣，學(xué)生的課外閱讀做到了讀寫結(jié)合，既促進(jìn)了課內(nèi)學(xué)習(xí)，又拓展了知識面，自學(xué)能力也得到了培養(yǎng)。

總之，自學(xué)能力對于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力、提高語文素養(yǎng)具有重要作用，而且自學(xué)能力也是當(dāng)前快速社會發(fā)展的需要，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)工作，重視自學(xué)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自學(xué)中體驗快樂，享受收獲，進(jìn)而提高自學(xué)能力，終身受益。