董芙蓉

(陜西省延長縣第二幼兒園 陜西 延長 717199)

一、幼兒園音樂課程游戲化的重要性

幼兒園音樂課程游戲化教學(xué)是音樂教學(xué)的新的嘗試,在音樂教學(xué)活動中,采取有效的游戲化教學(xué)方式,將教學(xué)和游戲有機的結(jié)合起來,讓幼兒在游戲中不知不覺的領(lǐng)會掌握知識,充分發(fā)揮了幼兒在學(xué)習(xí)中的主動性,自主性,讓他們積極主動、愉悅的參與到教學(xué)活動中。然而音樂知識的獲得與技能的培養(yǎng),相對于幼兒來說,會很枯燥與乏味,如何讓幼兒在音樂活動中能夠像做游戲一樣,快樂的學(xué)習(xí),快樂的上課呢?經(jīng)過多次實踐,我認(rèn)為根據(jù)不同的活動內(nèi)容采用不同的游戲方式,充分利用幼兒好游戲的天性,把音樂教學(xué)活動和游戲有機的結(jié)合起來,能收到意想不到的效果,它不僅能使音樂活動有序開展,而且能有效的促進幼兒的自主發(fā)展?！毒V要》中指出,藝術(shù)是幼兒“表達自己的認(rèn)識和情感的重要形式”,要使幼兒“大膽表達自己的情感、理解和想象”,并指出這種表達是“自由表達”,是“創(chuàng)造表達”．但是我們在現(xiàn)實的音樂教學(xué)活動中,教師經(jīng)常是為了保證教學(xué)活動的順利進行,代替孩子去體驗、判斷。教師往往要求幼兒按照成人的思維方式去感受理解音樂,把成人的想法強加給幼兒,使幼兒沒有機會主動感受、自由想象,只能在教師的牽引下被動的參與音樂活動。幼兒年齡小,思維較簡單,我們在平時的教學(xué)活動中應(yīng)幫助幼兒積累游戲經(jīng)驗,為幼兒進行音樂課程游戲化提供更多的便利。我在音樂活動中,經(jīng)常會根據(jù)音樂作品創(chuàng)編故事情境,讓幼兒有身臨其境的感受,有利于幼兒情感的形成和強化。在個別音樂活動中采取適當(dāng)?shù)慕巧缪?幫助幼兒自然的融入音樂情境中,輕松理解音樂情節(jié),從而激發(fā)幼兒的興趣,積極主動的參與到教學(xué)活動中來。

二、幼兒教師要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂環(huán)境

創(chuàng)設(shè)情境,幫助幼兒理解音樂情節(jié),激發(fā)幼兒興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。就是說人對什么有了濃厚的興趣后,就會主動的去求知、探索,往往能取得較好的成績。現(xiàn)代教育研究表明,幼兒的學(xué)習(xí)興趣可以使整個教學(xué)過程積極化,可以激起幼兒強烈的求知欲和敏銳的觀察力,而一切沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役,沒有智慧,沒有靈感。在音樂游戲活動中,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)編故事,利于幼兒理解音樂的內(nèi)容,而游戲化教學(xué)能把音樂感受具體化,傳授方式趣味化,能使幼兒的認(rèn)識和情感相結(jié)合,從而得到全面發(fā)展。

例如在“小鴨小雞“的音樂活動中,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：幼兒們分別戴上小鴨小雞的頭飾,然后去草地上玩,很開心,讓幼兒們學(xué)小鴨小雞是怎么一起玩耍的?怎么碰到一起的?讓幼兒們以小鴨小雞的身份身臨其境,在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)表演。幼兒們理解了歌曲的內(nèi)容,游戲中學(xué)習(xí)了歌曲的旋律,掌握了音樂的節(jié)奏。

三、充分調(diào)動孩子的積極性

結(jié)合音樂情境,進行角色扮演,充分調(diào)動幼兒的積極性。在音樂教學(xué)中,尤其是小班的音樂活動,教師創(chuàng)設(shè)情境,扮演與音樂相關(guān)的角色在活動中起到至關(guān)重要的作用。角色扮演曾使音樂更加生動,幼兒更加樂于參與其中。例如：在“小鴨子”的音樂活動中,老師帶上鴨媽媽頭飾,幼兒很自然的就知道自己扮演的是鴨寶寶,老師以鴨媽媽的口吻引導(dǎo)幼兒進行其他環(huán)節(jié),營造這樣的氛圍,幼兒更容易明確自己的角色,教學(xué)活動也更順利進行。

四、有效培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力

自主游戲,結(jié)合音樂活動,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力、想象力。幼兒創(chuàng)造性音樂活動的真正目的是強調(diào)在活動過程中獲得心智的滿足,能力的發(fā)展。因此在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該更注重教學(xué)過程而不是教學(xué)結(jié)果,營造自由創(chuàng)編的氛圍,讓幼兒盡情表達自己的情感。在音樂活動“炒蘿卜”,我們是這樣開展的。先讓幼兒在區(qū)域角娃娃家里面玩,她們模仿媽媽的動作做飯時,教師可以邊彈琴邊唱“炒蘿卜”,另外一個教師邊唱邊做“炒蘿卜”的動作,伴隨著生動有趣的歌詞,把孩子們的注意力吸引過來,手上邊做動作邊玩娃娃家,孩子們可以利用游戲材料(娃娃家的各種餐具)與歌曲中的情境結(jié)合起來,自行創(chuàng)編動作,模仿動作。在活動中,不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動手操作能力,而且同伴的經(jīng)驗也能啟發(fā)幼兒,引發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)。

幼兒園的音樂活動在于讓幼兒在教師的引導(dǎo)下,學(xué)會方法,學(xué)會學(xué)習(xí),不是著眼于當(dāng)前知識的掌握和技能訓(xùn)練,而是注重于幼兒能力的開發(fā)和未來的發(fā)展,充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性。在音樂活動中采用游戲的方式探究音樂教學(xué)是合理的、有效的。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲和準(zhǔn)備音樂活動相關(guān)的經(jīng)驗知識,是給幼兒提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,讓幼兒在音樂意境中感受音樂是開展音樂活動的重要保證;角色扮演是使音樂活動變得生動有趣的關(guān)鍵;注重幼兒在音樂活動中的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展,從而有效的提高了音樂活動的質(zhì)量,促進了幼兒的自主發(fā)展。

總之,我們一線幼兒音樂教師,要落實好音樂課程游戲化教學(xué)改革,首先要,關(guān)愛兒童,具有無私奉獻精神;其次要積極有效的創(chuàng)設(shè)環(huán)境,創(chuàng)新和改變教材;三是要結(jié)合實際多開展有意義的活動。只有這樣才能引導(dǎo)幼兒共同走進音樂的快樂世界,以便更好地培養(yǎng)孩子的能力。