韓 艷

(青海省門源縣第二寄宿制初級中學(xué) 青海 門源 810300)

0．引言

在新課程改革不斷深入的背景下,在初中語文教學(xué)中不再是對學(xué)生進(jìn)系統(tǒng)的語言知識和語法規(guī)則的訓(xùn)練,而是更加注重對學(xué)生語文素材的積累,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,提高學(xué)生的表達(dá)能力。語感對于學(xué)生表達(dá)能力的提升具有非常重要的作用,是人們對于語言文字敏銳的感覺,在人們的語言交流中能夠?qū)υ~語的表達(dá)產(chǎn)生直觀的感受和判斷[1]。我們大家都知道,在學(xué)習(xí)語言的過程中最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的語感,在語文教學(xué)中也是一樣的。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,對初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感進(jìn)行了分析和共享。

1 目前我國初中生語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀

1．1 缺乏專業(yè)的語言表達(dá)訓(xùn)練。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯量的積累,但是由于平時缺乏專業(yè)的訓(xùn)練,導(dǎo)致他們在語言表達(dá)上經(jīng)常會出現(xiàn)缺乏美感的現(xiàn)象,在對某一個事物進(jìn)行描述的時候不知道該用什么詞語來形容。另外,很多的初中生對敘事的過程中沒有層次感,上一句和下一句的跨度較大,使得他們不能夠用語言將自己的想法清晰的表達(dá)出來。

1．2 說話緊張。初中生正處于青春期,在于他人進(jìn)行交流和溝通時比較容易緊張,致使很多的初中生在比較正式的場合下進(jìn)

行發(fā)言的時候經(jīng)常會出現(xiàn)結(jié)巴、目光閃爍和四肢不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象。此外,由于初中生接觸面有限,對于新鮮事物具有一定的排斥心理,致使他們在面對新事物時經(jīng)常不知道怎樣用語言來表達(dá)出自己的感想,這也是導(dǎo)致他們說話緊張的重要因素之一。

1．3 語言組織能力不強(qiáng)。很多的初中生在對某一件事或者事物進(jìn)行描述時,經(jīng)常會出現(xiàn)詞窮語塞的現(xiàn)象,這主要是因為初中生在平時缺乏專業(yè)的語言訓(xùn)練,沒有較強(qiáng)的語言組織能力,當(dāng)他們出現(xiàn)語塞的現(xiàn)象之后就很難再找到表達(dá)的思路。

2 初中語文教學(xué)中提升學(xué)生語言表達(dá)能力的策略

2．1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響,導(dǎo)致很多的教師在初中語文教學(xué)中將教學(xué)的重點放在對學(xué)生成績上,注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和寫作能力的培養(yǎng),往往會忽略學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),致使很多的學(xué)生雖然能夠在考試中得到高分,但是實際的語言運用能力卻很差。這都是因為教師沒有清楚的意識到語言表達(dá)能力對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。因此,教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中可以將語言表達(dá)能力分為兩種：日常生活語言表達(dá)能力、文章寫作語言表達(dá)能力。在實際的教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)要將這兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新,將培養(yǎng)學(xué)生語文表達(dá)能力的意識滲透到各個環(huán)節(jié)中[2]。另外,教師還需要善于利用豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段,將學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合,為學(xué)生營造一個輕松、活躍、自由的語言表達(dá)的氛圍,為學(xué)生提供更多的交流和表達(dá)的機(jī)會,從而有效的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2．2 豐富想象,增強(qiáng)學(xué)生的語感。在初中語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的語感,就必須要將朗讀和想象相結(jié)合,也就是要學(xué)生在朗讀的過程中對朗讀的內(nèi)容利用形象思維進(jìn)行想象。例如：在對《濟(jì)南的冬天》這一課進(jìn)行教學(xué)的時候,教師就可以讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行想象和體會,從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的語感。《濟(jì)南的冬天》是現(xiàn)代著名作家、劇作家、小說家老舍創(chuàng)作的一篇散文,長期被中國中學(xué)語文教材選用,文章語句優(yōu)美,學(xué)生通過對文章的閱讀可以很好的感受到這篇散文中所描繪的濟(jì)南的冬天的美景,并能夠深刻的體會到作者對濟(jì)南的冬天的喜愛之情,對濟(jì)南這座城市的熱愛之情,以及作者熱愛大自然,熱愛生活,熱愛生命的生活情操[3]。另外,為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行想象,教師可以在學(xué)生朗讀的過程中為學(xué)生配上優(yōu)美的樂曲,從而讓學(xué)生更好的感受到濟(jì)南的冬天的美,培養(yǎng)學(xué)生的語感。此外,教師還可以鼓勵學(xué)生將自己腦海中的濟(jì)南的冬天和學(xué)生進(jìn)行分享,讓學(xué)生在分享和標(biāo)的的過程中,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,從而促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。

3 結(jié)語

綜上所述,在初中語文教學(xué)中對于學(xué)生語言表達(dá)能力提高的方法有很多種,上述提到的只是其中的冰山一角,這就需要教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行不斷的探索和改進(jìn),創(chuàng)新出更多的培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法。此外,學(xué)生的生活環(huán)境對于學(xué)生語言表達(dá)能力的提升也具有非常重要的影響,因此,家長在平時也要注意對學(xué)生在這方面的鍛煉,讓學(xué)生主動的和他人進(jìn)行交流,這樣才能夠在實踐中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

[1]羅仕衡．初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的探討[J]．魅力中國,2017(36)．

[2]程蘇枝．初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的探討[J]．好家長,2016(11)．

[3]阿育木呷．在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力的探討[J]．課程教育研究：學(xué)法教法研究,2016(34)：249－250．