梁 琴

(廣西玉林市興業(yè)縣沙塘鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 廣西 玉林 537822)

新課程標準下的學(xué)科課堂教學(xué)，教師必須將教學(xué)的目標進行明確，并且將自己的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，突出學(xué)生的主體地位，以此來有效地提升學(xué)生的課堂參與度。不過當(dāng)前的學(xué)科課堂教學(xué)中依舊存在一些問題，例如教學(xué)的方法比較單一、過分的重視考試成績等等，而這些問題的存在嚴重地阻礙到各學(xué)科課堂教學(xué)效率的提升。所以，中小學(xué)教師應(yīng)該加強重視自身素養(yǎng)的提升，合理地應(yīng)用課外拓展以及課堂教學(xué)來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

所謂自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)，是學(xué)生有計劃地、主動地、靈活地、有效地學(xué)習(xí)，行為主義心理學(xué)家認為：“自主學(xué)習(xí)包括三個過程：自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強化。自我監(jiān)控是指學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)過程所進行的一種觀察、審視和評價；自我指導(dǎo)是指學(xué)生爭取那些促使學(xué)習(xí)趨向、學(xué)習(xí)結(jié)果的行為，包括制定計劃，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等；自我強化是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果為自己做出獎賞和懲罰，以利于積極地學(xué)習(xí)得以維持或促進的過程”。面對新課改的強勁東風(fēng)和強勢推進的高效課堂，在新課程標準下的學(xué)科課堂教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。那么在教育教學(xué)中我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?

一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式

興趣是學(xué)生最好的老師。只有使得學(xué)生對學(xué)科課堂教學(xué)充滿興趣，才能夠有效地提升他們的認知水平以及學(xué)科素養(yǎng)，使得中小學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。在新課改的不斷深入下，對于中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的要求也是更加的嚴格，所以中小學(xué)學(xué)科教師在實際的課堂中應(yīng)該充分地尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生展示自己的機會，鍛煉他們的自主探究精神，使得他們能夠熟練地掌握到學(xué)習(xí)的技巧。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的自主學(xué)習(xí)情景

激發(fā)內(nèi)動力基礎(chǔ)知識和我們的生活息息相關(guān)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，生活中學(xué)科知識無處不在。在學(xué)習(xí)新知識前只要我們從學(xué)生最熟悉的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出生活中的學(xué)科背景，學(xué)生就有興趣、有動力去研究解決學(xué)習(xí)中的障礙。同時在學(xué)習(xí)中教師要以研究者、探究者的身份加入進去。因此，做好下面兩點是奠定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。(一)創(chuàng)設(shè)生活學(xué)科背景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”布魯納也說過，學(xué)習(xí)的最好刺激是對教學(xué)材料的興趣。因此我們應(yīng)根據(jù)“基礎(chǔ)知識和我們生活息息相關(guān)”的特性，依據(jù)學(xué)生生活常識、認知規(guī)律、年齡特點，挖掘生活素材，將學(xué)科融入生活，利用生活中學(xué)生的認知沖突，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)科的興趣。(二)樹立平等、和諧的師生關(guān)系，營造寬容的氛圍。美國心理學(xué)家羅杰說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！眲?chuàng)設(shè)平等、和諧的師生關(guān)系，營造寬松民主的課堂氣氛是促進學(xué)生主動參與、敢于探索的前提。教師、學(xué)生在課堂上只是分工不同，實踐證明，學(xué)生更喜歡那些和學(xué)生交朋友，同學(xué)生站在同一高度的教師，這樣的教師教學(xué)效果往往是事半功倍。因此教師要尊重學(xué)生的個性，承認學(xué)生的差異，關(guān)愛每一個學(xué)生。學(xué)生成功，師生同慶，激發(fā)學(xué)生更大進步；學(xué)生遇見學(xué)習(xí)障礙，師生一起想法克服，共同享受學(xué)生進步的快樂；學(xué)生失敗，教師鼓勵，共同尋找原因，再一次攜手前進。教師的真誠，換來的是學(xué)生的樂學(xué)。學(xué)生會自動加入到探求知識的隊伍中來。

三、教會學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

正所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法” 在學(xué)科課堂教學(xué)實踐過程中還有賴于一定的學(xué)習(xí)方法，如果學(xué)生能選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會大增。學(xué)法的指導(dǎo)要因文而異，教師要根據(jù)教材的不同特點進行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，同時學(xué)法也因人而異，學(xué)生要根據(jù)自身實際采用不同的學(xué)法。如語文學(xué)科課堂教學(xué)中對于重點段落的學(xué)習(xí)，可以“讀一讀，議一議，再讀一讀”，也可以“讀一讀，畫一畫，說一說”，可以“讀一讀，寫一寫，說一說”，還可以抓住重點詞語來理解，而對于詞語的更是方法多樣，可以查字典理解，也可以聯(lián)系生活實際理解，可以結(jié)合上下文理解，還可以做做動作演一演來理解，要具體情況具體對待。 要注意的是教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時，要讓學(xué)生自己體會到自己獲得知識的過程，總結(jié)出學(xué)法。

四、合理的創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在新課程理念不斷深入的背景下，情境教學(xué)法也是逐漸的成為我國學(xué)科課堂教學(xué)中的重要教學(xué)方法之一，其不僅能夠有效的提升學(xué)生對于學(xué)科課堂的興趣，并且還能夠充分的激發(fā)學(xué)生的審美能力以及自信心的建立，進而有效的促進學(xué)生的思維以及身心的更好發(fā)展。不過中小學(xué)教師在情境創(chuàng)設(shè)的時候必須得注意結(jié)合學(xué)生的實際情況來進行設(shè)計，并且還需要積極的轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以此來為學(xué)生提供一種良好的并且開放的學(xué)科課堂，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。葉圣陶老先生說過，學(xué)習(xí)主要就是依靠學(xué)生自己進行領(lǐng)悟，由此可以知道在學(xué)生的實際成長過程中自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

總之，在實際的中小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法有著很多，而這就需要我們廣大中小學(xué)教師不斷地進行探究以及嘗試，并且了解清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及個體差異，基于學(xué)生的求知欲望以及好奇心的充分尊重，以此來有效的激發(fā)學(xué)生的自主意識以及進取的精神，并且這樣還能夠有效的促進中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。