艾 萍

(湖南省永順縣民族實驗學(xué)校 湖南 永順 416799)

當(dāng)今現(xiàn)代化社會，英語已經(jīng)成為世界使用范圍最廣泛的語言之一，在社會各方面都發(fā)揮著重要的交流工具作用。目前我國小學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)就是在全球化背景下，激發(fā)學(xué)生對英語的積極態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語言技能和語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的美好情感，為學(xué)生的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。因此在小學(xué)英語教學(xué)起始階段著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分有必要。

1 在小學(xué)英語教學(xué)起始階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.1 有利于營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生的年齡小，對各種事物的好奇心比較強烈，但同時其自我控制能力較弱，尤其是在課堂上難以長時間集中注意力，這就很容易導(dǎo)致小學(xué)英語課堂秩序出現(xiàn)混亂，學(xué)生也常常會走神[2]。而通過培養(yǎng)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣就能夠很好地解決這一問題，當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了充足的興趣就會主動投入到教師的課堂教學(xué)活動中，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍積極，教師的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量也能夠相應(yīng)地獲得提高。

1.2 有利于減少學(xué)生的英語學(xué)習(xí)障礙。英語的使用場景主要在西方國家與社會，尤其是對于我國的小學(xué)生來說，其日常生活范圍一般是家庭和學(xué)校，實地接觸英語和使用英語的機會并不多，同時英語與漢語在語法、發(fā)音和拼寫上都有較大的差異，這就導(dǎo)致小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中會碰到許多的困難，對其學(xué)習(xí)信心造成打擊。而通過在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則能夠幫助學(xué)生正確地認(rèn)識英語這門學(xué)科，獲得英語學(xué)習(xí)的強大動力，使學(xué)生能夠投入更多的時間和精力在英語學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程更加順暢。

1.3 有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，受應(yīng)試教育理念影響教師往往采用填鴨式教學(xué)法，只注重對學(xué)生灌輸英語知識以提高考試成績，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這就導(dǎo)致教師與學(xué)生之間十分缺乏深入的溝通交流，使得師生之間很容易出現(xiàn)隔閡，學(xué)生也會對教師產(chǎn)生畏懼感和疏離感[3]。而通過在小學(xué)英語課堂中組織一些興趣培養(yǎng)活動，就能夠大大拉近教師與學(xué)生之間的距離，使師生之間有更加全面細(xì)致的互相了解，逐步構(gòu)建起和諧平等的師生關(guān)系，也使小學(xué)英語教學(xué)的效果更加顯著。

2 在小學(xué)英語教學(xué)起始階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的生活化學(xué)習(xí)情境。情境化教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效解構(gòu)，通過情境化教學(xué)能夠使課堂組織形式更加多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位也能夠得到有效保障。因此要在小學(xué)英語教學(xué)起始階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師就可以多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的生活化學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在課堂上真實體驗到英語的獨特魅力。比如在學(xué)習(xí)《Shopping》這一單元時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商場購物的情境，組織學(xué)生輪流對服務(wù)員和顧客進(jìn)行角色扮演并模擬對話交流，這種新穎的教學(xué)形式就能夠極大地激發(fā)學(xué)生的參與感，使學(xué)生體會到英語在生活中的實際作用，同時通過自身的表演也能夠考驗學(xué)生的英語“聽說讀寫”綜合能力。

2.2 適當(dāng)采用游戲教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)。游戲教學(xué)法就是指將課本知識融入到游戲體驗中，以游戲的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種新型教學(xué)方法。小學(xué)生天性活潑好動，對游戲有著天然的親近感，因此通過游戲教學(xué)法就能夠很好地展現(xiàn)出小學(xué)英語知識的趣味性和幽默性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到良好的培養(yǎng)。但同時小學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，課堂管理的難度比較大，因此教師在采用游戲教學(xué)法時也要注意內(nèi)容的合理性和頻率的適度性。比如在夏天天氣比較悶熱，學(xué)生精神也比較萎靡時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“看圖猜單詞”的互動游戲，通過為學(xué)生展示蘋果、貓等圖片引導(dǎo)學(xué)生說出apple、cat等單詞，使學(xué)生的心情得到舒展，提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.3 加強對學(xué)生的鼓勵性評價。對學(xué)生進(jìn)行評價是教師課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過教師合理的評價學(xué)生才能對自身的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)活動的開展。因此要在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師就要注意加強對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，建立多元化多維度的評價體系，使學(xué)生感受到教師的親切關(guān)懷，幫助學(xué)生逐步樹立學(xué)習(xí)的信心。比如在日常的英語測驗結(jié)束后，對成績較好的學(xué)生教師要鼓勵其繼續(xù)保持學(xué)習(xí)勁頭，爭取更好的成績；而對于成績稍差的學(xué)生也不能嘲諷或置之不理，而要對其學(xué)習(xí)的努力精神表示肯定，同時鼓勵其不要氣餒，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，期待下次的表現(xiàn)。

3 結(jié)語

興趣是學(xué)生最好的老師，而小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的起始階段，因此在小學(xué)英語教學(xué)中教師更要采取積極的策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗更加良好，同時也促進(jìn)學(xué)生取得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果。