和文艷

(云南省麗江市玉龍縣巨甸鎮(zhèn)中心完小 云南 麗江 674117)

作文是學生認識水平和文字表達能力的體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓練。而一提到作文，不少學生就感到害怕，有些學生對作文“敬而遠之”，甚至有也不少教師怕教作文，這種現(xiàn)象在信息相對閉塞、教學設施相對不完備的的農(nóng)村小學表現(xiàn)得尤為突出。怎樣才能改變這些現(xiàn)狀呢？我認為作為一名小學教師，尤其是一名邊遠農(nóng)村小學的語文教師，我認為這幾方面一定不能忽略。

一、想方設法激發(fā)學生興趣，讓學生樂于寫作文

我國古代教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，[1]這句話很清楚的說明了興趣的重要性。所以要想讓學生樂于作文，首先必須激發(fā)他們的興趣、樹立他們的信心。剛開始學習寫作的學生，對作文的概念是懵懵懂懂的，因而在作文教學初期，一定要談化作文概念，應結合學生的年齡特點和生活實際，運用學生感興趣的方式和方法，把他們領入作文大門。第一堂作文課可以是游戲式、兒歌式、故事式等，也就是讓學生在生動有趣的氛圍中放膽地多說多練。記得，我給學生上第一堂作文課的時候，我首先把許多有趣的、學生喜歡的故事書籍(如：《安徒生童話》、《伊索寓言》等)擺在講堂上，問學生：“喜不喜歡聽故事？”學生都說“很喜歡”。于是我從書中隨便抽一本，選一個簡短的故事讀起來，讀完后叫幾個會講故事的同學上臺講，之后讓學生把聽到的故事寫在紙上，要求會寫一句就寫一句，會寫幾個字就寫幾個字。最后讓他們在自己的故事上附上殼，寫上姓名，我對他們說：“太好了，祝賀你們，你們真不簡單，學會寫書啦！請把故事講給爸爸、媽媽聽，他們一定會很高興的！”同學們都興奮極了，這節(jié)課上得輕松愉快，在他們還不知道什么是“作文”的時候，已經(jīng)對作文產(chǎn)生了興趣，這樣我把這一方法以不同的方式滲透到平時的聽、說訓練中。如抓住教材中聽話、說話、寫話題進行訓練；課文中重點句子的仿寫、改寫、縮寫、增補詞句練習；給課文續(xù)尾，發(fā)表看法等，既培養(yǎng)了學生聽的能力，又鍛煉了說話、寫話的能力，讓他們明白作文其實不過是用筆來說心里話，從而激發(fā)他們對作文的興趣。

二、用心說話，讓學生展示個性

葉圣陶先生說：“在作文教學中，首先要求學生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！?要“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”特別是在小學作文起步階段，更應鼓勵學生不拘形式，自由表達，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。教師要用兒童的眼光來看兒童的習作，只要是學生自己的話，哪怕是幼稚可笑的，教師也應該予以鼓勵。只有這樣，學生的個性才會得到張揚，從而形成正確的寫作觀念。

我在指導學生寫《我的老師》時，先讓學生自選材料，大部分學生寫老師關心同學、認真上課、加班批改作業(yè)等，也有些學生寫自己和老師發(fā)生誤會，希望老師能理解自己。老師沒有加以約束，鼓勵學生不拘形式，自由表達，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，這樣鼓勵創(chuàng)新，學生的個性得到了張揚，勇于創(chuàng)新的習慣逐漸養(yǎng)成。

三、觀察生活，讓學生捕捉寫作素材

(一)親近自然，寫家鄉(xiāng)之美。小學生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是寫好作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發(fā)。農(nóng)村的小學生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學們擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風，春之綠、夏之泳、秋之實、冬之雪……，同學在大自然的懷抱中盡情玩耍，深深地體驗到大自然之美！

(二)體驗勞動的艱辛，體會純樸的民風。作文教學要貫穿“情感”這一主線，挖掘生活中令人感動，能引起讀者共鳴的東西。而生在農(nóng)村，長在農(nóng)村的孩子，由于孕育他們的就是農(nóng)村這片廣闊的土地，養(yǎng)育他們的就是樸素、淳樸的農(nóng)民，這樣，“農(nóng)活”對他們來說也就習以為常了，而這就是我們農(nóng)村特有的教育資源。在家做些力所能及的事，那么在學校這塊“班級責任田”里就可大顯身手了。當學生體會到勞動的苦與甜，那么勞動的體驗就是刻骨銘心的了，有了這刻骨銘心的體驗，學生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。

看，親身體會到勞動的艱辛，就知道要好好學習，更要對父母多一些理解與體貼，試想，如果沒有這親身感受，能寫出這么動情的內(nèi)容嗎？

另一方面，農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，其間蘊含著純樸的民風。和睦相處之情、尊老愛幼之德、勤儉節(jié)約之風等等，這些生動的事例層出不窮，就鮮活地發(fā)生在同學們的身邊。一年一度的春節(jié)、粽子飄香的端午節(jié)、象征團圓的中秋節(jié)或男婚女嫁、移風易俗等，無不帶給同學們許多歡樂。這些都是同學們喜聞樂道的，抓住這些節(jié)日或聚會的契機，或借助一定的情境，讓學生體驗到其中的濃濃鄉(xiāng)情、親情和勞動人民的樸實情懷，他們那不由自主的贊美就自然而然溢于筆端了.

總之，改變農(nóng)村小學作文教學的不利現(xiàn)狀，責任在于教師。我們教師要不斷更新教育教學觀念，將“學生為主體”的教育理念落到實處。作文訓練要注重激趣，激發(fā)每一個學生的積極主動性。樹立“開放性”教學觀念，將學生的作文訓練由課堂引到課外，引向廣闊的生活大世界。倡導“真、善、美”，讓學生做生活的有心人，說真話、寫真事，學會積累，樂于交流，樹立起寫作的信心。通過一系列的、長期不懈的訓練，為學生今后的學習之路、人生之路奠定堅實的基礎。