段偉慧

摘要 信息技術已經(jīng)成為人們生活當中必不可少的一部分，因此必須要重視信息技術相關課程的教學工作，幫助學生打好基礎，有效地提高學生的信息技術能力，讓學生得到更好地發(fā)展。本文將對信息技術教學工作中多元化教學方法的運用進行簡要分析。

關鍵詞 多元化 高中信息技術 運用

信息技術教學工作中，多元化教學方法的運用能夠非常有效地幫助學生更好地進行學習，能夠讓學生更好地掌握相關知識點，使得學生在學習的過程中不斷提高對信息技術的掌握能力，打好有效學習信息技術的基礎，從而獲得更好的發(fā)展空間。

一、任務教學法

教學活動開展期間，教師合理地使用任務教學法，將理論與實踐緊密地聯(lián)系在一起，可以使學生在學習的過程中，對新的學習任務有一定的掌握。教師在教學中合理地使用任務教學法，關鍵是在任務合理布置的過程中，不斷地激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，能在較大程度上對學生的學習水平有一定了解，從而使教學的整體效果更優(yōu)。教師在教學活動開展期間，需要合理地使用任務教學法對學生進行引導，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生在任務達成的同時，能夠主動地進行知識的學習。

教師在教學活動中的任務設計是多元化的，教師可以將任務設置成開放性的作業(yè)形式，也可以將其設計成多人討論的形式。例如，課堂教學活動開展期間，教師需要給學生布置任務，要求是在Word中插入圖片或者符號，這樣不僅強化學生利用工具的能力，而且可以激發(fā)學生的興趣，強化學生的思維意識和思維能力，使學生的學習主動意識得到不斷地加強。教師在進行教學設計的時候，需要設計很多大的任務，使學生能在合作完成后，積極主動地進行學習，能在任務討論中不斷地提高自身的合作能力，深化學生的合作意識。例如，教師需要設計一份黑板報，一個多媒體的Flash，一個班級學生的上課系統(tǒng)等等。學生在掌握一定知識后，能對應用性的實踐性任務產(chǎn)生極大的興趣。教師通過任務比較的方式，比較不同學生的任務達成度，使得學生對任務有精準的認知，學生在完成相關的作業(yè)后，感覺到學習之快樂，從而使教師和學生在十分融洽的環(huán)境中將相關的教學內(nèi)容完成。

二、講授教學法

教師在講授教學法開展的過程中，需要合理地添加一些新鮮的元素，這不僅不會讓課堂教學變得枯燥，反而能用生活中有趣的例子，使教學的內(nèi)容更加豐富，從而能對學生的學習能力進行啟發(fā)，使得學生愿意參與到教師的教學活動中來，讓學生學習到更多的知識。講授教學法主要以教師講授為主，但是教師要注意，在講授期間，不僅要重視學生的感受，重視學生對語言的興趣點，更要拉近師生間的距離，使得學生愿意學習教師講授的內(nèi)容。教師在講授期間，可以開展新形式的教學方法，即讓學生自己進行知識內(nèi)容的講授，教師將需要學習的內(nèi)容布置給學生，讓學生課下自己進行相關資料的收集，相關內(nèi)容的研究，然后在課堂上將自己獲得的知識展示給其他同學。這樣可以更好的提高學生的學習能力，加強學生的學習意識，使得學生的學習理念有所深化，對知識的體悟有所增加。

三、填空教學法

教師在講授填空教學法的時候，先要對基礎的知識內(nèi)容有一定的了解，能對基本的應用信息情況進行有效的掌握。教師需要讓學生在一定的格式下完成相關的填字文字和圖像的編輯工作，并能加入一些多媒體的內(nèi)容。教師在教學活動中利用PPT或者Word等工具進行內(nèi)容展示，并將其中的一部分內(nèi)容進行留白，讓學生完成。例如，課堂教學中教師為學生制作PPT的時候，將與內(nèi)容相關的聲音或者視頻等內(nèi)容融入到其中，使得學生能在思考中不斷地深化其內(nèi)涵，加強學生的思辨能力。教師合理地使用問題搶答教學法能更好地調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生積極地參與到課堂教學中來，能讓學生在與信息技術、office等相關知識網(wǎng)絡的學習中，掌握一定的學習新方法。

四、競賽激趣教學法

教師在教學活動中為了能更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，需要在教學中通過引入合理的教學方法，最大程度地調(diào)動起學生的學習積極性。教師可在教學活動開展中，加入一些小游戲、小競賽，更好地活躍課堂氛圍，為學生營造良好的學習環(huán)境。例如，在文字編輯比賽、電腦美術制作比賽、網(wǎng)頁制作比賽中，教師為學生舉辦一些有關電腦小知識的過關比賽，能更好地提升學生的操作技能生的知識素養(yǎng)。

五、問題教學法

在學生掌握的信息技術能力越來越豐富的情況下，教師必須要改變教學理念和教學方法，提高學生的學習興趣。問題教學法便是一種非常實用的教學方法，能夠讓教學工作變得多元化。

例如，教師可以設置問題讓學生進行搶答。教師需要先將課程內(nèi)容當中的重點知識進行總結，找出關鍵性的知識點，并將這些知識點設置成問題，以提問的形式將這些知識點提供給學生。教師可以讓學生進行自由分組，以小組的形式進行搶答，讓學生在這種充滿趣味性的教學活動當中更好地理解并掌握相關知識點。教師需要在學生回答問題的過程中對其進行引導，讓學生能夠掌握正確的答題方向。教師在進行問題設計時，要注意能夠與已經(jīng)學習過的知識點以及將要學習的知識點之間進行有效的聯(lián)系。在這種教學方法的引導下，學生能夠非常積極地參與到學習當中。教師在教授office、網(wǎng)絡基礎以及其他相對簡單的信息技術內(nèi)容時可以使用問題教學法開展教學活動。

結束語：高中信息課作為一門重要的課程，需要通過多元化的教學方法不斷地激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能積極地參與到教師的教學活動中來。教師在教學活動中通過問題教學法、填空教學法和任務教學法等多元教學法，進行知識的傳播，使得學生能輕松地學習到相關的信息技術和信息知識。