劉娟

摘 要：為了讓學生全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，提高學生的能力，在現(xiàn)代的教育需求和要求下，對于各層次的教學也提出了新的要求，對于課堂教學要有一種全新的目標，提高課堂的教學效果，實現(xiàn)課堂的有效性。就初中物理課堂的有效性教學進行探討，對初中物理課堂教學存在的一些問題進行分析總結，并提出初中物理課堂有效教學的策略。

關鍵詞：初中物理課堂；有效教學；問題和原因；教學策略

教學的根本目標在于學生在教師的指導下對課堂內(nèi)容的切實掌握，在有限的教學時間下，提高課堂效率，提高學生的學習效率，不僅讓學生掌握理解物理知識，還需要對學生的創(chuàng)新思維有所提高。物理教學的有效性一直以來是教師探索和追求的問題。初中物理是學生接觸物理學的第一步，具有基礎性，所以在教學過程中必須結合教學大綱，提高物理課堂的有效教學，提高學生的學習能力。

一、初中物理課堂教學中的弊端

在影響新課改的背景下，初中物理教學中在實施創(chuàng)新教學和提高課堂有效性上出現(xiàn)了一些問題。主要的原因集中在以下幾點，一是教師的傳統(tǒng)觀念沒有徹底改變，應試教育的思想根深蒂固。教師一味追求學生對知識的記憶，忽略了對學生能力的培養(yǎng)。二是教師沒有明確的教學目標，教師對物理教學沒有自身的理解，也沒有依據(jù)實際情況進行教學設計，而是依據(jù)考試大綱和教育大綱進行教學設置，在教學過程中教師沒有上進的積極性，學生的學習也處于一種平平狀態(tài)，學生自身的特質(zhì)沒有得到發(fā)揮。所以，這些問題亟待解決，以提高初中物理課堂教學的有效性。

二、初中物理課堂有效教學設計的注意事項

高效的課堂不僅能夠節(jié)約時間，還能達到學習的最佳狀態(tài)，在進行初中物理課堂有效設計中，需要關注以下事項。第一，教學觀念的新穎，物理是一門自然科學，其理論性和實踐性并重，在教學觀念上，教師應當顧及這兩方面。第二，了解學生差異情況，我們說因材施教，就是根據(jù)學生的實際情況進行教學，在實際教學中不能方方面面俱到，但是為了促進有效的教學，教師有必要對學生的個人學習掌握情況進行了解。第三，設置合理的教學目標。明確合理的教學目標往往能夠得到很好的教學教學效果，明確該干什么，明確要達到很么樣的效果。第四，設立合適的教學內(nèi)容。課本是初中物理教學的主體，但是不能僅依賴于教材，需要拓展學生的知識面和思維，這樣才能提高教學的效果[1]。

三、初中物理課堂有效教學設計的注意事項

1.改變教學觀念，以學生為主體

學生不是學習的被動者，應當在學習中發(fā)揮主動的作用，教學是服務于學生的。教師需要意識到這一點，徹底改變以往的灌輸?shù)慕虒W目的，才能讓初中物理教學質(zhì)量有所提高。教師在教學中起到導師的作用，一方面，對于陌生知識，將學生引入到這一領域，讓學生了解這些知識，另一方面，還需要讓學生自己思考探索，自己鉆研深入，開展學生的交流討論，發(fā)揮學生的主體地位，而不是形式化的課堂討論，形式化的課前預習。物理的學習既有趣味性也有枯燥性，教師應當激發(fā)學生的學習興趣，在輕松的氛圍中激發(fā)學生的熱情，為學生的學習夯實基礎。只有學生主動參與才會取得較高的效率。

2.差異化教學，推動學生全面發(fā)展

很多教師在長期的教學過程中，形成自身獨特的教學方式，習慣于使用自己熟悉的以及用了很久的教學課件等，對所有學生采用同一種教學方式。由于學生差異性較大，人數(shù)教學，教師不能顧及所有，但是還是需要進行適當?shù)牟町惤虒W，讓處于不同層次的學生都能得到提高。教師可以設置“幫扶”的教學方式，有些學生在物理方面具有學習天賦，對知識掌握比較快，可以讓這一部分學生去幫助和帶動較差的學生。教師在教學上，開始的門檻和目標應該適當降低，保證所有學生能對基礎有充分的理解和掌握，之后才循序漸進，慢慢深入。在長期的探索中，形成自我靈

活的教學方式和教學目標，對課堂效率的提高具有重要的促進

作用[2]。

3.聯(lián)系生活實際，注重對知識的應用

物理教學應當是理論與實驗結合，這樣相互作用，讓學生將理論付諸實踐，對理論基礎有較好的掌握理解，同時在實踐中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，總結物理知識，這樣比僅僅在課堂花費較多時間會取得更高的效率。學生在初中剛剛接觸物理，對于物理學習有一定的好奇心，但是過了這個階段，學習就會處于懈怠狀態(tài)，教師應當避免這種問題的出現(xiàn)，最好的辦法就是將學習的知識和生活實踐結合，生活實踐中處處有物理現(xiàn)象和物理知識，例如閃電、打雷、彩虹等，將學到的知識應用到生活，也是現(xiàn)在教學改革的需要，提高學生的動手能力和獨立的思考能力。強調(diào)實踐應用，是提高效率的有效途徑。在實踐動手過程中，學生親身體會物理學知識，產(chǎn)生學生物理的濃厚興趣，開發(fā)學生探究思考的能力。

綜上所述，對于初中物理課堂有效性的探索和提高是一個長期的過程，在慢慢的教學過程中，教師注重學生學習和教學方法，提高課堂效率?，F(xiàn)代教學改革背景下，初中物理課堂有效教學是一種新的教學理念，也是師生追求目標，同時教學相長，不僅有助于課堂理論學習，提高學生對知識的掌握和理解，也要讓學生付諸實踐，提高學生的實踐能力，創(chuàng)新和思考能力。在長期探索中，提高課堂效率，達到教學目標。

參考文獻：

[1]周利群.新課程背景下初中物理課堂有效教學的設計探索[J].生物技術世界，2013，23（8）：111.

[2]朱笛.新課改背景下初中物理課堂有效教學的探索與實踐[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（22）：157.