高火花

摘 要：2017年9月開學(xué)起，小學(xué)和初中階段都統(tǒng)一語文教學(xué)教材，統(tǒng)稱為“部編本”或“部教版”。面對新教材、新課程的變化與改革，作為新時(shí)代的語文教學(xué)者，應(yīng)該對新教材、新課程重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：賣油翁；自主；學(xué)習(xí)；發(fā)展；思考；語文素養(yǎng)

教材分析

《賣油翁》選自教育部統(tǒng)編教材七年級(jí)下冊第三單元第12課，作者是宋代文學(xué)家歐陽修。文章短小精悍卻耐人尋味，以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托主要人物賣油翁，突出賣油翁“酌油瀝之”的高超技藝，突出熟能生巧的道理。

學(xué)情分析

教師面對的是初一下學(xué)期的學(xué)生，他們經(jīng)過初一簡單的文言文學(xué)習(xí)，如《詠雪》《狼》等，學(xué)習(xí)程度由易到難，但基本有個(gè)共同的訓(xùn)練目標(biāo)，即教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究（道理或思想）。通過學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊第一單元第4課《孫權(quán)勸學(xué)》，學(xué)生已在探究文章道理方面有一定訓(xùn)練，因此，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)同樣探究道理的文章《賣油翁》不會(huì)有陌生感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過教師引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書和課下注釋讀懂課文內(nèi)容、積累文言知識(shí)并生動(dòng)形象地復(fù)述課文，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的素養(yǎng)。

2.通過熟讀精思課文，揣摩人物心理、態(tài)度，探究文章道理（熟能生巧）、收獲啟示，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.積累文言知識(shí)（如“自矜、睨、微、之、亦、但、安”等詞）；

2.熟悉故事內(nèi)容，揣摩人物心理、態(tài)度，探究文章道理、啟示。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)方法

自主、合作、探究、展示。

教學(xué)方法

點(diǎn)撥、檢測。

教學(xué)工具

電腦多媒體。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

課前預(yù)熱：古詩句上下句搶答接龍。（教師出題，學(xué)生搶答）

設(shè)計(jì)意圖：緩解學(xué)生上課前的緊張感，拉近教師與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生上課的激情和競爭意識(shí)。

一、導(dǎo)入（題目直接導(dǎo)入）

今天我們學(xué)習(xí)《賣油翁》，本文是宋代文學(xué)家歐陽修在筆記小說集《歸田錄》中記述的一則故事。

讓學(xué)生簡介作者：歐陽修，字永叔，謚號(hào)文忠，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的檢測。

二、讀課文，正音

方式：自讀、齊讀、展讀

自矜（jīn）：自夸；睨（nì）之：斜著眼睛看，形容不在意的樣子；頷（hàn）之：下巴頦，名詞作動(dòng)詞，在文中是點(diǎn)頭的意思；忿（fèn）然：氣憤的樣子；酌（zhuó）油：酌，斟酒，這里指倒油；瀝（lì）之：注入葫蘆；遣（qiǎn）之：讓他走。遣，打發(fā)。

設(shè)計(jì)意圖：“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，字詞的準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。

三、自主學(xué)習(xí)，溫故知新

1.借助工具書和課下注釋讀懂課文內(nèi)容、積累文言知識(shí)并生動(dòng)形象地復(fù)述課文。

教師強(qiáng)調(diào)：“自矜、睨、微、亦、但、安、之、以”“嘗射于家圃”“自錢孔入”

2.熟讀精思，賞讀課文（人物）

教師指導(dǎo)：察言觀色+言行舉止（即語言、語氣、神態(tài)、動(dòng)作）

請同學(xué)細(xì)讀課文，找到你認(rèn)為最好的字、詞或句，并說出自己的體會(huì)。

請按以下句式反饋：我認(rèn)為 句中的 好，我從中讀出了 （它表現(xiàn)了 ）。

示例：我認(rèn)為“睨之久而不去”中的“睨”字好，我從中讀出了賣油翁不但沒有羨慕陳堯咨的技藝，反而斜著眼睛看，一副見慣不驚、不以為然的樣子。

3.學(xué)生演讀，小組展示

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”

翁曰：“無他，但手熟爾。”

康肅曰：“爾安敢輕吾射？”

翁曰：“以我酌油知之?！?/p>

（翁）因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述課文故事旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，賞讀課文環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生朗讀及學(xué)會(huì)思考的能力，演讀課文環(huán)節(jié)目的既在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又在鍛煉學(xué)生朗讀能力。

四、深入探究，合作交流

根據(jù)文章內(nèi)容提問，看誰提的問題最有深度。（每個(gè)同學(xué)至少提一個(gè)問題）

示例：賣油翁的“善酌”和陳堯咨的“善射”共同說明了一個(gè)什么道理？

學(xué)生思考、提問，并展示反饋。

教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)：①本文道理：熟能生巧；②人物特點(diǎn)：陳堯咨（驕傲自大、盛氣凌人、傲慢暴躁）、賣油翁（沉著淡定、謙虛）。

可能提出的問題有：

如何理解文章“陳康肅笑而遣之”的“笑”？

（參考解讀：笑中有會(huì)意，有尷尬，有解嘲。）

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)其學(xué)會(huì)思考和學(xué)習(xí)的能力。

五、拓展延伸

你還知道哪些“熟能生巧”的故事或俗語？

參考：庖丁解牛；業(yè)精于勤；拳不離手，曲不離口；熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。

六、課堂鞏固檢測

1.解釋下面加點(diǎn)字：

自矜：夸 釋擔(dān)：放下 微頷：點(diǎn)頭 無他：沒有別的方法 忿然：氣憤 輕吾射：輕視 但手熟爾：但：只是；爾：同“耳”，罷了

2.翻譯句子

①爾安敢輕吾射（你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)？）

②自錢孔入，而錢不濕（油從銅錢的孔正中央滴進(jìn)去，卻不沾濕銅錢。）

課堂小結(jié)

通過本文的學(xué)習(xí)和探究，我們要知道熟能生巧的道理，一個(gè)人即使有什么長處也沒有驕傲自滿的必要。學(xué)習(xí)、做事、做人都應(yīng)踏實(shí)、認(rèn)真、勤奮。

參考文獻(xiàn)：

王力.古代漢語（第三冊）[M].中華書局，2005.