劉圣

摘要：注重初中英語(yǔ)情感教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。情感教學(xué)要做到情感性處理教學(xué)內(nèi)容，情感性運(yùn)用教學(xué)手段，以導(dǎo)為主，讓學(xué)生收獲情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情感教學(xué)；教學(xué)方法

所謂英語(yǔ)情感教學(xué)就是教師在教學(xué)中“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。以情優(yōu)教，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，增添英語(yǔ)教學(xué)情趣，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能。會(huì)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育境界。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展的目的。

一、 情感性處理教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂(lè)

充分利用教材中的情感因素，以情導(dǎo)情。情感總是由一定的客觀事物引起的。英語(yǔ)教材中，情景交融的詩(shī)歌、富有詩(shī)意的散文、引人入勝的小說(shuō)、催人淚下的劇本等占相當(dāng)比例，這些都蘊(yùn)含著濃郁的感情因素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，形成崇高的人格。因此，我們英語(yǔ)教師要善于利用教材中的情感因素，以情導(dǎo)情，激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，引發(fā)學(xué)生的情感，使之與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解課文、體會(huì)情感。 情感性處理教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂(lè)是情感教學(xué)原則體系中的一條核心原則。這條原則與“樂(lè)學(xué)”的基本精神是相應(yīng)的。教師應(yīng)以情感激發(fā)情感，設(shè)法營(yíng)造出生動(dòng)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，使學(xué)生在愉快的情境中“樂(lè)學(xué)”。比如在教“My Family”這個(gè)單元時(shí)，讓學(xué)生自帶一張家庭照片，用英語(yǔ)談?wù)?、介紹自己的家庭。教學(xué)涉及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，如Shopping Online， Healthy Eating，The Fashion Show等。教師可先與學(xué)生圍繞著中心話題用英語(yǔ)進(jìn)行Free Talk。這樣，學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，激發(fā)出極高的熱情，能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、 情感性運(yùn)用教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧

情感心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，當(dāng)一個(gè)人處在快樂(lè)興趣情緒狀態(tài)中時(shí)，最能發(fā)揮其智能操作水平，因而快樂(lè)。興趣是個(gè)體進(jìn)行智能活動(dòng)的最佳情緒背景，教師可采用表情調(diào)控及張弛調(diào)節(jié)策略，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，優(yōu)化學(xué)生參與課堂教學(xué)的心向，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生知情并進(jìn)的效果。教師在上課時(shí)，如果注意到學(xué)生的情感因素，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就不會(huì)僅限于填鴨式地教學(xué)，而是會(huì)用愛(ài)心來(lái)教學(xué)，以飽滿的情緒影響學(xué)生，盡可能地縮小教與學(xué)的距離及心理和情感等方面的差異，增加語(yǔ)言生動(dòng)性和感染力。例如教學(xué)smell， feel， taste等連系動(dòng)詞時(shí)，我們可盡量用手勢(shì)、動(dòng)作、表情表演出來(lái)，不僅可以活躍課堂氣氛，而且能幫助學(xué)生在實(shí)踐中自然地使用英語(yǔ)。教師面帶微笑的表情、和藹可親的話語(yǔ)、關(guān)懷愛(ài)撫的動(dòng)作及適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，可以真正做到寓教于樂(lè)。 多種教學(xué)手段的運(yùn)用也可以使教學(xué)更富有情感。比如，在學(xué)習(xí)Countries and Capitals一課時(shí)，讓學(xué)生課前先在網(wǎng)上查各國(guó)的首都，上課時(shí)比賽看誰(shuí)記住的多，這樣既調(diào)動(dòng)了他們的積極性也讓他們?cè)诒荣愔杏涀×酥R(shí)；上課時(shí)再用圖片、視頻等形象地引入各地風(fēng)光和各種奇異的建筑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)Bird Watching一課時(shí)，先讓學(xué)生到圖書館查閱資料，如你知道的鳥有哪些，它們都有什么特征，你認(rèn)為哪些鳥對(duì)人類貢獻(xiàn)最大，從而順利引出課文答題。這樣，多媒體的全方位展示導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

三、 以導(dǎo)為主，讓學(xué)生收獲情感體驗(yàn)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入中，可以利用情緒情感的增力作用，讓學(xué)生全神貫注地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。具體方法如下：課堂上，教師要盡可能把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，和藹可親地對(duì)待學(xué)生，讓每位學(xué)生都能感受到教師的愛(ài)，以此喚起學(xué)生積極的情感，比如當(dāng)請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，多用“please”，“Would you please”；當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)投以期待、鼓勵(lì)的目光，或說(shuō)“Dont be nervous”， “take it easy”；當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)說(shuō)“Never mind， you may try again”， “It doesnt matter”。當(dāng)回答正確時(shí)，說(shuō)“Good”，“Excellent”， “Well done”，并表示贊賞。一旦學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)和鼓勵(lì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而激發(fā)起求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、 學(xué)會(huì)反思，不斷提升情感素養(yǎng)

教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，不斷地反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)陌生的自我，從而促使自己拜師求教、書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教師要善于感悟情感，以和藹、熱情的態(tài)度，親切、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣，激昂、振奮的精神，喜悅、快樂(lè)的情緒，以一個(gè)服務(wù)者的身份幫助學(xué)生、做學(xué)生的知心朋友。 教師的工作時(shí)間長(zhǎng)，事情繁多，難免出現(xiàn)苦惱、憂慮等消極情緒，教師應(yīng)該把自己的不良情緒消除在課堂之外，不能因自己的情緒不好而遷怒于學(xué)生，向?qū)W生傾瀉無(wú)名之火。教師以自己的博愛(ài)之心，去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用自己的每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，讓學(xué)生感受到愛(ài)的存在，感受到學(xué)習(xí)的輕松。重視學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練，克服過(guò)度焦慮，要培養(yǎng)消除不良情緒情感的能力，要培養(yǎng)幽默感。幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)，它可以活躍氣氛。不要讓學(xué)生的情緒左右自己，課堂上學(xué)生難免出現(xiàn)分心、不守紀(jì)律或頂撞老師等不良行為，在這種情況下，教師要提醒自己時(shí)刻保持冷靜，冷靜才能有理智。英語(yǔ)教師要以熱愛(ài)學(xué)生的情感來(lái)影響學(xué)生。事實(shí)證明，一個(gè)被教師所喜愛(ài)的學(xué)生，常常會(huì)充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。英語(yǔ)教師要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的情感。 “教育是充滿感情、充滿愛(ài)心的事業(yè)，沒(méi)有感情的教育是蒼白無(wú)力的教育，單純的知識(shí)教育不能造就新一代四有新人” 。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，情感因素是不容忽視的，英語(yǔ)教師必須充分開發(fā)和利用這一非智力因素，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，變單純的知識(shí)教育為素質(zhì)教育，培養(yǎng)新型人才。