張蔚

一、研究背景

我國著名教育家陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！边@其中所倡導(dǎo)的教育思想與今天的新課程理念不謀而合。作為教師，應(yīng)該用現(xiàn)代教育理念武裝自己，勤于思考，勇于實(shí)踐，構(gòu)建符合新課改理念的教學(xué)法，為課程改革的深入落實(shí)做出有益的探索。

二、“五環(huán)”教學(xué)法的構(gòu)建過程

建構(gòu)主義認(rèn)為每個(gè)學(xué)習(xí)者都具有獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，這是獲得和整合新知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極探究，從而建立新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。

義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)”中指出，初中地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，其特點(diǎn)是綜合性、生活性和實(shí)踐性。同時(shí)，在“課程基本理念”中強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。

初中學(xué)生思維活躍，情感豐富，思維發(fā)展由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，有很強(qiáng)的好奇心，樂于了解與生活相關(guān)的各種知識(shí)，喜歡討論和爭論，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)。

所以，結(jié)合義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生情況和具體教學(xué)實(shí)踐，我設(shè)計(jì)構(gòu)思了初中地理的“五環(huán)”教學(xué)法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，構(gòu)建學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓其在一個(gè)自然、民主、具有吸引力的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)入上課狀態(tài)，為整堂課的學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

2.明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教育理念都倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，這是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

3.合作探究，互動(dòng)交流。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，合作討論的學(xué)習(xí)效果良好。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念有了初步的了解，有了一定合作交流的基礎(chǔ)，在接下來的合作交流中，效果較好。

4.成果展示，教師點(diǎn)評(píng)。

合作交流后要給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)“小老師”，向全班同學(xué)講授自己和本組的學(xué)習(xí)成果。教師可以做適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。

5.當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提升。

課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，是要對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練檢測，以期達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)矯正、鞏固提升學(xué)習(xí)效果的目的?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，必要的實(shí)踐練習(xí)對(duì)提高學(xué)習(xí)效果的作用非常明顯。

三、思考與心得

本文提出的“五環(huán)”教學(xué)法是在現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐構(gòu)建的，以新課程理念為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。筆者經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)思考和心得。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)是整個(gè)課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生靜下心、會(huì)看書、善思考，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為下一步的合作交流奠定良好的基礎(chǔ)。

2.用心建立良好的合作學(xué)習(xí)秩序。

首先，教師要科學(xué)分組，依照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，使組內(nèi)有合作，組間有競爭。其次，小組中要分工明確，使每個(gè)人都有事可做。最后，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，保證合作和探究的方向不偏離主題。

3.營造寬松的課堂氛圍。

課堂氛圍對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響很大，比如，當(dāng)學(xué)生面向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，難免會(huì)有不足之處，這時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)評(píng)價(jià)和必要鼓勵(lì)。有效的教學(xué)應(yīng)該允許學(xué)生出現(xiàn)問題，讓其在學(xué)習(xí)過程中得到真實(shí)的體驗(yàn)和鍛煉，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是有價(jià)值的。

4.協(xié)調(diào)好各環(huán)節(jié)的進(jìn)度和關(guān)系。

“五環(huán)”教學(xué)法的每個(gè)環(huán)節(jié)都有各自獨(dú)立的任務(wù)，有不同的側(cè)重點(diǎn)，但在課堂學(xué)習(xí)中又是密切聯(lián)系的，有著共同的目標(biāo)，是統(tǒng)一的整體，不能分開。所以，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。

5.選擇應(yīng)用在合適的課堂中。

“教學(xué)有法，但無定法”。每種教學(xué)法都有自己的適用范圍和局限性，這就要求教師要充分發(fā)揮教學(xué)智慧，選擇并能及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以取得最佳的課堂效果。