靳國銀

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；規(guī)范行為；氛圍；習(xí)慣；評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）24—0052—01

漢字是中華民族特有的文字，這種文字既具有工具性的特點(diǎn)，又具有藝術(shù)性和文化性的特點(diǎn)，所以中國人對(duì)漢字的書寫是很講究的。古人云：“字乃人之衣冠。”小學(xué)生正確、規(guī)范地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本任務(wù)，也是小學(xué)階段必備的基本技能之一。從小打好寫字基礎(chǔ)，不但可以使學(xué)生較好地完成各學(xué)科的書面作業(yè)，而且對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也有著重要作用。

一、規(guī)范書寫行為，為寫字鋪路

1. 自編寫字兒歌，規(guī)范寫字行為。在低年級(jí)語文教學(xué)中，教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生們的書寫行為，如：擺正桌凳，放好課本；挺身坐直，胸桌一拳；左手壓紙，右手握筆，一捏二靠，三叉一寸；頭正肩平，眼離一尺；準(zhǔn)備完成，認(rèn)真書寫。2.緊握書寫法寶，為漢字書寫做啟蒙。首先，北師大版語文教材從一年級(jí)起每個(gè)學(xué)段都設(shè)置了相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)金鑰匙，一、二年級(jí)的金鑰匙相當(dāng)于為認(rèn)寫生字而設(shè)的。學(xué)習(xí)金鑰匙，就為學(xué)生提供了書寫要領(lǐng)，是一把囊括了學(xué)生寫字知識(shí)與技能的鑰匙。學(xué)生掌握了這把金鑰匙，以后寫字水平將會(huì)穩(wěn)步提升。

二、營造書寫氛圍，為寫字護(hù)航

1. 營造良好的書寫環(huán)境，形成規(guī)范書寫的意識(shí)。營造良好的書寫環(huán)境，除了教室光線、桌椅整潔等一些外在物質(zhì)環(huán)境，還需要一種平心靜氣、一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真的書寫風(fēng)氣，使全班學(xué)生在書寫時(shí)形成不張望、不干擾、寫好字光榮的意識(shí)。2.開展多樣的寫字活動(dòng)，激發(fā)認(rèn)真書寫的欲望。通過評(píng)選“書寫之星”，開展“書法競賽”，進(jìn)行“作業(yè)展評(píng)”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極進(jìn)取，掌握寫字的方法，形成規(guī)范書寫的能力。在一系列書寫活動(dòng)的影響和榜樣激勵(lì)的作用下，學(xué)生逐漸形成寫規(guī)范字的良好習(xí)慣。

三、名家事跡引領(lǐng)，尋寫字“燈塔”

每個(gè)學(xué)生從小都是故事王，他們愛聽故事、愛講故事，形象生動(dòng)的故事總能激起他們幼小心靈的共鳴，而且每個(gè)學(xué)生自小都有自己的英雄夢、名人夢，幻想著能像某某一樣了不起。所以在練習(xí)寫字時(shí)，教師適時(shí)營造故事氛圍，通過名人名家一些生動(dòng)的故事，不僅可以讓學(xué)生明白寫好字的道理，還能引發(fā)他們對(duì)名人的崇拜，對(duì)漢字的喜愛。如，書法家柳公權(quán)跪拜無臂老人為師求寫字秘訣，無臂老人用腳寫下：“寫盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長，始得龍鳳飛”的故事。有關(guān)練字的名家事跡，不僅可以激發(fā)學(xué)生練字的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生勤奮練字的意識(shí)。

四、展開多元評(píng)價(jià)，為寫字鼓勁

1. 教師的評(píng)價(jià)是肯定。在批改作業(yè)時(shí)，教師用多種符號(hào)對(duì)學(xué)生的作業(yè)予以評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生書寫情況，設(shè)計(jì)特優(yōu)、優(yōu)秀、優(yōu)良、良好等不同等級(jí)的符號(hào)或標(biāo)識(shí)，進(jìn)行批閱。學(xué)生們看到教師給予的評(píng)價(jià)，會(huì)關(guān)注評(píng)價(jià)中明確的書寫好的方面和期待改進(jìn)的地方，學(xué)生則會(huì)從教師的評(píng)價(jià)中得到正確、有效的引導(dǎo)。2.同學(xué)的評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)。在小組內(nèi)書寫交流、互評(píng)時(shí)，根據(jù)“寫對(duì)了”“寫正了”“寫美了”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用特殊的符號(hào)對(duì)每位學(xué)生的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。如畫笑臉與哭臉，笑臉表示寫得好或者書寫有進(jìn)步，哭臉則表示書寫還需努力。3.良好評(píng)價(jià)是激勵(lì)。有時(shí)，對(duì)寫得好的學(xué)生作業(yè)，教師還可以指導(dǎo)其在書法紙上再寫一遍，以書法展示的形式將最好的書寫展覽在班級(jí)榮譽(yù)欄里，或者分享到班級(jí)群里，從而激勵(lì)學(xué)生寫好字的欲望，開發(fā)學(xué)生寫字的潛力。

五、細(xì)化檢查指導(dǎo)，養(yǎng)成寫字習(xí)慣

在具體的寫字過程中，教師對(duì)學(xué)生的寫字要求要細(xì)致，并細(xì)化檢查指導(dǎo)，將規(guī)范落實(shí)到位，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1. 坐姿。寫字時(shí)學(xué)生要牢記“頭正身直，雙肩放平，左手按紙，右手握筆，兩腳放平，自然分開”的口訣，做到胸腔舒張、認(rèn)真書寫，并將這一書寫規(guī)則貫穿寫字始終。2.握筆。指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆方法，五指并攏，斜推鉛筆，“大哥二哥對(duì)頭捏，三哥在下來托起，老四老五彎彎坐，指實(shí)掌虛把筆握”。寫字時(shí)手腕下側(cè)平枕紙面，按字的筆畫走勢，左右上下靈活運(yùn)轉(zhuǎn)筆尖。3.寫字過程。寫字時(shí)要求學(xué)生兩眼正視紙面，全神貫注觀察字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，做到一看整體，二看占點(diǎn)，還要橫平、豎直、撇有尖、捺有腳等。筆畫干凈利落，間架平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)勻稱。訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生的書寫質(zhì)量就會(huì)有明顯的提高。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是循序漸進(jìn)的，而且有著一定的反復(fù)性。教師在教學(xué)中要教育學(xué)生“提筆即練字”，把每次作業(yè)當(dāng)作練字的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求，不斷訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。編輯：張慧敏