互聯(lián)網(wǎng)科技時(shí)代，創(chuàng)新成為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域不可缺少的重要發(fā)展動(dòng)力，尤其是在教育領(lǐng)域，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)領(lǐng)域，高校的教育正在打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，進(jìn)一步深化創(chuàng)新教育改革。在高校聲樂教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新推動(dòng)著高校不斷更新聲樂人才培養(yǎng)的創(chuàng)新理念，并在聲樂教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面都作出了許多創(chuàng)新探索和嘗試。姚青編著的《高師聲樂教學(xué)及其有效性實(shí)踐研究》（2016年7月中國(guó)書籍出版社出版）立足于高等師范院校在聲樂教學(xué)及聲樂教學(xué)有效性上的大量研究，增加了聲樂表演的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來共同構(gòu)建聲樂教學(xué)的規(guī)范性和創(chuàng)新性指導(dǎo)范本。該書共分為七個(gè)章節(jié)，分別論述了教育學(xué)視野下有效教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)理念變革、師生關(guān)系變革、課堂教學(xué)模式變革、舞臺(tái)實(shí)踐變革、心理疏導(dǎo)研究以及聲樂有效教學(xué)中的反思，從多角度呈現(xiàn)了有效教學(xué)實(shí)踐研究中不同的策略和路徑，給高校聲樂教學(xué)實(shí)踐的教師及學(xué)生帶來許多借鑒和啟發(fā)。

第一，創(chuàng)新視角下的高校聲樂教學(xué)實(shí)踐正在越來越凸顯平等互動(dòng)的師生關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為輔助指導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生在聲樂教學(xué)中的主動(dòng)性和自覺性，進(jìn)一步釋放學(xué)生在聲樂知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和聲樂實(shí)踐表演中的創(chuàng)新力和想象力。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式主要是通過教師自身扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的聲樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的相關(guān)聲樂樂理知識(shí)和表演技巧進(jìn)行示范和指導(dǎo)，顯而易見，這種教學(xué)模式中學(xué)生處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的方式較為單一，學(xué)生很容易開小差或難以與集體的學(xué)習(xí)步伐保持同步，從而降低了聲樂教學(xué)的有效性。對(duì)此，在創(chuàng)新視角下，我們要加快聲樂教學(xué)實(shí)踐中平等互動(dòng)師生關(guān)系的確立，以及學(xué)生主體意識(shí)的強(qiáng)化，讓學(xué)生成為聲樂教學(xué)過程中的主動(dòng)者，幫助學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)來制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，控制適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并針對(duì)自己在聲樂學(xué)習(xí)和聲樂表演過程中的困惑來向教師尋求指導(dǎo)和幫助。總的來說，這種以學(xué)生為主體，以平等互動(dòng)為標(biāo)志的師生關(guān)系將切實(shí)提高聲樂教學(xué)實(shí)踐的有效性。

第二，創(chuàng)新視角下的高校聲樂教學(xué)實(shí)踐正在打破傳統(tǒng)的學(xué)校與社會(huì)音樂市場(chǎng)之間的隔絕狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生以更加開放的心態(tài)去接受和學(xué)習(xí)多元化的聲樂理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在鮮活、生動(dòng)和豐富的聲樂實(shí)踐創(chuàng)新體驗(yàn)中更加切實(shí)地實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的個(gè)性化實(shí)踐發(fā)展。傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)存在著一定的局限性，學(xué)生的聲樂知識(shí)結(jié)構(gòu)和表演經(jīng)驗(yàn)往往是從校園內(nèi)部或課堂教學(xué)中獲取的，而隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來，社會(huì)音樂市場(chǎng)的多元化交流日新月異，對(duì)高校聲樂教學(xué)來說，閉門造車顯然是不對(duì)的，而應(yīng)當(dāng)以開放的態(tài)度，積極地在校園聲樂教學(xué)和社會(huì)聲樂發(fā)展中搭建一個(gè)溝通互動(dòng)的橋梁，讓學(xué)生在專業(yè)化和系統(tǒng)化的聲樂教學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，更好地融入多元化聲樂發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情境中，從而更快地提升自身對(duì)聲樂理論的深刻體會(huì)，切實(shí)提高聲樂表演的表現(xiàn)力和感染力。

第三，創(chuàng)新視角下的高校聲樂教學(xué)實(shí)踐正在構(gòu)建混合式的教學(xué)新模式，通過引入和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)、新設(shè)備和新理念來實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)模式的豐富和升級(jí)，讓聲樂教學(xué)能夠在線上和線下的綜合性教學(xué)模式中，給予學(xué)生更加全面的、豐富的、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)提高聲樂教學(xué)的有效性。創(chuàng)新視角下的高校聲樂教學(xué)實(shí)踐必然離不開現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，對(duì)聲樂教學(xué)實(shí)踐來說，技術(shù)的引進(jìn)、設(shè)備的升級(jí)和理念的創(chuàng)新都是聲樂教學(xué)模式探索中的一個(gè)啟發(fā)和助力，它們共同推動(dòng)了教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化。近年來，新媒體的快速發(fā)展在聲樂文化傳播和聲樂表演傳播中發(fā)揮著越來越重要的作用和價(jià)值。一方面，它能夠以有聲有色的信息表現(xiàn)形式讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的聲樂作品和聲樂表演有一個(gè)更為直觀、鮮活和全面的認(rèn)識(shí)和理解;另一方面，它也能夠?qū)W(xué)生的聲樂訓(xùn)練成果和聲樂表演作品進(jìn)行傳播，從而廣泛征集意見并得到及時(shí)反饋，從而在真實(shí)的社會(huì)評(píng)價(jià)中更快發(fā)現(xiàn)自身的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到放大亮點(diǎn)、減少缺點(diǎn)，提高聲樂表演的質(zhì)量和水平。

總的來說，創(chuàng)新視角下的高校聲樂教學(xué)實(shí)踐要敢想、敢做、敢開放、敢多元，讓學(xué)生成為聲樂教學(xué)中的主體，讓創(chuàng)新成為聲樂教學(xué)模式變革的核心觀念，從而從不同側(cè)面來共同提升聲樂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)我國(guó)聲樂教學(xué)和聲樂人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

（朱艷/碩士，泰州學(xué)院講師）