陳永平

摘?要：本文從近些年我國(guó)家庭教育頻發(fā)的問(wèn)題出發(fā)，借鑒美國(guó)、新加坡、德國(guó)家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了蘇州市家庭教育建立職業(yè)化、專業(yè)化體系的建議。

關(guān)鍵詞：家庭教育;社會(huì)轉(zhuǎn)型期;合理化

中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）24-007-2

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，既是人的一生中接受最早的教育，又是伴隨人一生的教育。它對(duì)一個(gè)人的情感、品德、個(gè)性等方面的發(fā)展影響很大，對(duì)一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、品德等各項(xiàng)習(xí)慣的養(yǎng)成起著最重要作用。根據(jù)蘇州市家庭教育的現(xiàn)狀，筆者擬從美國(guó)、新加坡和德國(guó)等三個(gè)國(guó)家家庭教育經(jīng)驗(yàn)中汲取一些積極元素，引入我校開(kāi)展的家庭教育工作中來(lái)，以便更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、國(guó)外家庭教育發(fā)展的基本情況

（一）美國(guó)家庭教育的優(yōu)勢(shì)

美國(guó)家庭教育有三個(gè)特點(diǎn)：一是注重培養(yǎng)孩子的開(kāi)拓精神和競(jìng)爭(zhēng)能力，使其能夠成為一個(gè)自食其力的人。在美國(guó)家庭中，父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性。家庭鼓勵(lì)孩子進(jìn)取向上而反對(duì)壓抑他們的個(gè)性，注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神。二是家庭教育崇尚民主，父母和孩子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。孩子在制定家規(guī)時(shí)與父母具有均等的權(quán)利。父母?jìng)兂Ｄ軐捜莺⒆觽兊念B皮、淘氣，不太注意小節(jié)。三是幫助孩子樹(shù)立經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識(shí)，父母?jìng)兘虒?dǎo)孩子怎樣有計(jì)劃地消費(fèi)有限的零用錢，如何想辦法去賺錢。美國(guó)青年的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較早，正是基于這種早期的經(jīng)濟(jì)觀念的教育。

（二）新加坡開(kāi)展家庭教育的模式

新加坡政府設(shè)立了家庭教育民眾委員會(huì)，委員會(huì)通過(guò)學(xué)校來(lái)培訓(xùn)家長(zhǎng)更好的與孩子溝通，并對(duì)孩子進(jìn)行價(jià)值觀教育，以使每個(gè)家庭都能健康快樂(lè)，社會(huì)安定富強(qiáng)。該委員會(huì)啟動(dòng)了學(xué)校家庭教育計(jì)劃（SFE計(jì)劃），SFE提供方會(huì)給學(xué)校提供一個(gè)聯(lián)絡(luò)員以對(duì)家庭教育的各項(xiàng)措施進(jìn)行制定、執(zhí)行、評(píng)估、監(jiān)督等，并組建專家援助團(tuán)以保證教育質(zhì)量。委員會(huì)要求每個(gè)學(xué)校至少開(kāi)辦100小時(shí)的家庭生活教育課程，其中70小時(shí)面向家長(zhǎng)和教職工，30小時(shí)面向?qū)W生。

學(xué)校為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的課程有：心理健康、育兒知識(shí)、金融知識(shí)、自律策略、溝通技巧、和諧家庭的維護(hù)、工作與生活的調(diào)適等。為學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程包括：學(xué)習(xí)方法、生活技能、性格養(yǎng)成、理財(cái)基礎(chǔ)、壓力與困境的應(yīng)對(duì)和人際關(guān)系處理等。

（三）德國(guó)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)

德國(guó)人認(rèn)為：孩子不是父母的附屬品，更不是父母未完成夢(mèng)想的接力者。想要教育好孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體、一個(gè)完整的人來(lái)看待。

首先，家長(zhǎng)要尊重孩子的發(fā)言權(quán)，理解孩子的想法，對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)，要半蹲，眼睛相互對(duì)視，鼓勵(lì)孩子與大人爭(zhēng)辯。

其次，家長(zhǎng)要放手，不要多幫孩子做，而是多讓孩子做。自己能夠完成，就不接受他人幫助。家長(zhǎng)要讓孩子自己動(dòng)腦筋克服困難，解決難題。

再次，家長(zhǎng)要以身作則，守規(guī)矩。父母坐得直，孩子才能行得正。父母要求孩子做到的，自己必須先做到，否則就無(wú)權(quán)要求孩子這樣去做。

二、國(guó)外家庭教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟示

我國(guó)家庭教育存在諸多問(wèn)題，需要政府、學(xué)校、家庭等多方面共同努力，共同建立高質(zhì)量的家庭教育體系。通過(guò)對(duì)美國(guó)、新加坡、德國(guó)家庭教育現(xiàn)狀的研究，我們可以從中總結(jié)以下幾點(diǎn)作為適合我們本土的改良建議：

（一）言傳身教，培養(yǎng)孩子的自理自立能力

在經(jīng)濟(jì)相對(duì)富裕的蘇州，有一部分家長(zhǎng)愛(ài)子疼女心切，嬌寵、溺愛(ài)成為其主要的心態(tài)。在這種心態(tài)下，孩子容易失去做人的責(zé)任感和使命感，養(yǎng)成了嬌氣十足，十分依賴。因此，家長(zhǎng)首先要改變自己，才能改變孩子。

1.家長(zhǎng)要以身作則

俗話說(shuō)：“其身正，不令而行?！奔议L(zhǎng)要靠自己表里如一的言行，來(lái)影響自己的孩子。要求孩子做到的，自己首先必須做到;要求孩子不做的，自己堅(jiān)決不做。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)自己的過(guò)失，只有勇于向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，才能贏得孩子的尊重。

2.積極培養(yǎng)孩子的自理自立能力

提供給他們自己做選擇的機(jī)會(huì)、參加家務(wù)勞動(dòng)，孩子從小開(kāi)始整理自己的床鋪，收拾自己的物品，并實(shí)行積分制，對(duì)于孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步給予積分，不同的分值可以實(shí)現(xiàn)不同的心愿，例如：出去郊游、去動(dòng)物、買新衣服等。同時(shí)還可以用積分來(lái)兌換零花錢，買自己需要的學(xué)具。這樣既培養(yǎng)了孩子的自理能力，也培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立意識(shí)。

（二）構(gòu)建適合我市的家庭教育體系

蘇州作為全國(guó)第二大外來(lái)移民城市，城鄉(xiāng)居民的原有家庭基礎(chǔ)、背景和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的改變。蘇州教育已經(jīng)進(jìn)入了以學(xué)有優(yōu)教、善教樂(lè)學(xué)為特色的發(fā)展新階段，優(yōu)質(zhì)教育需要優(yōu)質(zhì)的家庭教育，因此，構(gòu)建蘇州教育的區(qū)域特色必須打造關(guān)注具有蘇州特點(diǎn)的家庭教育。

1.開(kāi)放網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校

政府應(yīng)搭建一個(gè)全市中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育知識(shí)、交流家教經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組建一支開(kāi)展家庭教育咨詢服務(wù)的專業(yè)隊(duì)伍，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，以講座、校園開(kāi)放日、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)義工、家訪等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。

2.繼續(xù)擴(kuò)展、深化我市的家庭教育課程

政府應(yīng)開(kāi)通蘇州網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和“蘇州中小學(xué)家庭教育”手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)，研發(fā)、制作和拍攝專題講座等視頻和網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)通“蘇州市中小學(xué)家庭教育”微信公眾號(hào)，建設(shè)“200所家庭教育課程項(xiàng)目學(xué)?！?編寫1～9年級(jí)教材，發(fā)放《蘇州家庭教育家長(zhǎng)讀本》免費(fèi)提供給蘇州大市范圍內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校的家長(zhǎng)使用，同時(shí)將組建“講師團(tuán)”、“志愿者講師”，開(kāi)展“家庭教育指導(dǎo)千名教師培訓(xùn)計(jì)劃”，啟動(dòng)實(shí)施蘇州市中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)師崗位培訓(xùn)與資格認(rèn)證工作。

（三）繼續(xù)深化教育改革，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育

通過(guò)對(duì)美國(guó)、新加坡、德國(guó)家庭教育方式的研究，我們應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，而不是僅注重學(xué)生在知識(shí)技能方面的發(fā)展。我們要摒棄“應(yīng)試教育”，轉(zhuǎn)變“重分輕能”、“重智輕德”的取向，積極落實(shí)“素質(zhì)教育”。

1.家長(zhǎng)要樹(shù)立正確地教育觀

廣大家長(zhǎng)雖然在思想上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，但是他們?cè)诜椒ㄉ嫌植坏靡I(lǐng)。在小學(xué)階段，家長(zhǎng)應(yīng)配合教師共同教育好孩子。有效的家校合作可以密切師生和親子關(guān)系，從而強(qiáng)化家長(zhǎng)和教師的權(quán)威形象以及他們對(duì)孩子的影響力。其次，作為家長(zhǎng)還要具有正確的成才觀。不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只有考上大學(xué)，找一份好的工作，才算是成功。其實(shí)孩子既是家庭的也是社會(huì)的，將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人，要從孩子的實(shí)際可能出發(fā)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，才能使孩子成為對(duì)社會(huì)有用之人。

2.注重家庭中的品德教育

相當(dāng)多的家長(zhǎng)陷入了“重智輕德”的誤區(qū)。家庭作為孩子進(jìn)入社會(huì)前的“演習(xí)場(chǎng)”，其首要任務(wù)就是對(duì)孩子進(jìn)行最基本的道德規(guī)范教育，使孩子將來(lái)能夠更好地去適應(yīng)社會(huì)。家庭品德教育的主要內(nèi)容是教孩子“怎樣做人”和“做什么樣的人”。家庭教育沒(méi)有嚴(yán)密的課程和教學(xué)計(jì)劃，家長(zhǎng)應(yīng)率先垂范，以身示教、用自己的表率，對(duì)孩子施行耳濡目染式的教育，從而使孩子學(xué)會(huì)怎樣正確對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物，培養(yǎng)孩子優(yōu)良的人格和良好的道德品質(zhì)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”它山之石，可以攻玉，國(guó)外家庭教育經(jīng)驗(yàn)有很多值得我們政府、學(xué)校和家庭借鑒，同時(shí)我們也要結(jié)合本土的實(shí)際情況創(chuàng)新家庭教育方法，形成我們自己的經(jīng)驗(yàn)，為每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)作出我們教育者的一份努力！