葛曉娟

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，如何在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為課堂教學(xué)的基本要求，自主、合作、探究成為主要的教學(xué)手段。但如何在有限的時間內(nèi)，既使學(xué)生學(xué)到知識、提高能力，還能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生興趣，實屬不易。本案例主要分析了如何在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。

關(guān)鍵詞：分析;探索;互動

中圖分類號：G633.51? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0116

教學(xué)方法：在這節(jié)課中，筆者主要通過對比分析法、史料分析法、師生互動法、小組討論法;用多媒體作為輔助來充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

案例過程：

一、導(dǎo)入新課：對比分析，興趣探索

多媒體展示兩幅地圖：《15世紀(jì)歐洲人繪制的世界地圖》和《16世紀(jì)中期歐洲人繪制的世界地圖》。

問題設(shè)置：同學(xué)們認(rèn)真對比這兩幅在不同時期歐洲人繪制的世界地圖，說說它們與現(xiàn)在的世界地圖有什么區(qū)別？

二、推進(jìn)新課：史料分析，提升能力

首先，用多媒體展示材料：

材料一：1500年左右，隨著歐洲商品經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和資本主義生產(chǎn)的萌芽，貨幣日益取代土地成為社會財富的主要標(biāo)志，貨幣成為普遍的交換手段。

材料二：貴金屬黃金成為人人都渴求的東西。哥倫布說過：“黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財富。誰占有了黃金，就能獲得他在世上所需要的一切。”

材料三：1453年，奧斯曼帝國的軍隊攻占君士坦丁堡，占領(lǐng)巴爾干、小亞細(xì)亞以及克里木等地區(qū)，從而控制東西方之間的通商要道。不但帝國軍隊肆意搶劫商旅，而且帝國當(dāng)局還規(guī)定對過往商品課以重稅。

材料四：在歐洲西南端的西班牙于1492年收復(fù)了阿拉伯人在伊比利亞半島上的最后一個據(jù)點。信奉天主教的西班牙人從長期的穆斯林統(tǒng)治下獲得了解放，但在斗爭中也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的宗教情緒：熱衷于傳播天主教，使穆斯林和其他異教徒皈依天主教。

接著，師生互動，結(jié)合教材與材料的分析以及學(xué)生的回答，筆者進(jìn)行了板書：

必要性：經(jīng)濟(jì)根源：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義萌芽發(fā)展的需要;社會根源：歐洲人“尋金熱”;商業(yè)危機(jī)：東西商道受阻;宗教需要：傳播天主教。

最后總結(jié)：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是開辟新航路的根本原因，商道受阻直接導(dǎo)致開辟新航路，傳播天主教成為開辟新航路的動力。此時開辟新航路成為必然之舉。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者設(shè)置了這樣的問題：“在這樣的情況下，如果你是當(dāng)時歐洲的一員，該做何打算？如果你有勇氣敢于闖出一番天地，那么能否冷靜客觀地分析一下，當(dāng)時的環(huán)境是否具備你需要的條件？”讓學(xué)生分小組討論，并全班交流討論結(jié)果。

學(xué)生看到問題后，興趣還是挺濃厚的，筆者提示學(xué)生閱讀P23的歷史縱橫，討論了5分鐘后學(xué)生進(jìn)行了回答，基本還是全面的。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行了板書：

可能性：客觀條件：造船技術(shù)的進(jìn)步;航海技術(shù)的進(jìn)步;地理知識的提高;強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)。主觀條件：葡萄牙、西班牙王室的支持。

三、師生互動，活躍氣氛

首先，筆者設(shè)計表格由學(xué)生獨(dú)立完成歸納總結(jié)各位航海家航行的時間、路線、到達(dá)地點。然后，筆者充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體教學(xué)技術(shù)制作新航路開辟的動態(tài)演示圖，一邊演示一邊講述。另外，為了達(dá)到情感態(tài)度價值觀的教育，筆者又出示了關(guān)于航海家航行的材料，讓學(xué)生對這些航海家進(jìn)行了評價。學(xué)生在評價的過程中還是有些問題，不能一分為二的看待問題。最后，在筆者的引領(lǐng)下，學(xué)生從兩方面進(jìn)行了分析：如他們堅毅、勇敢，克服了常人難以想象的困難，從這個角度說，他們的壯舉為人類做出了巨大的貢獻(xiàn);但也應(yīng)該看到，他們探險的目的是為了金錢，他們的后繼者為了獲得黃金白銀，不擇手段，殺擄掠奪，給被殖民地人民帶來了極大的災(zāi)難。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，通過師生互動，課堂氣氛還是比較活躍的，學(xué)生也能積極、主動的參與到學(xué)習(xí)中。

四、小組討論，相互交流

首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第25頁第一段，請學(xué)生討論：為什么歐洲人稱這一時期的探險活動為“地理大發(fā)現(xiàn)”？

然后，多媒體課件顯示材料：

由于新航路的開辟，東西兩半球的不同文化圈的大匯合，加速了人類從傳統(tǒng)農(nóng)耕文明向現(xiàn)代工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的過程……沒有了美洲貢獻(xiàn)的大量金銀與物質(zhì)財富，沒有北美的自由移民墾殖區(qū)，西方資本主義的發(fā)展將會緩慢得多，英國也不可能成為發(fā)動工業(yè)革命的國家……沒有把世界連成整體的地理大革命，也不可能也出現(xiàn)推動否定舊傳統(tǒng)的思想解放運(yùn)動。

——《通向現(xiàn)代世界的500年，哥倫布以來東西兩半球匯合的世界影響》

閱讀材料后請思考：新航路的開辟給人類帶來了哪些影響？

學(xué)生思考、討論、回答：新航路的開辟結(jié)束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，在資本主義為主體的體系下，人類各個文明被納入了統(tǒng)一的整體。新航路的開辟給資本主義發(fā)展創(chuàng)造了條件。

第三目“走向回合的世界”主要介紹了新航路開辟帶來的影響。本目內(nèi)容是本節(jié)課中的難點。為了突破難點，筆者主要通過設(shè)置探究性問題，分成若干學(xué)習(xí)小組，在充分討論的基礎(chǔ)上，各個小組之間相互交流。讓學(xué)生在探究問題中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

在本節(jié)課中，筆者采用了不同的教學(xué)方法來調(diào)到學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自主、合作、探究讓學(xué)生參與到歷史知識的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中，既能學(xué)到知識又能提升能力。經(jīng)過精心設(shè)置，總體上還是達(dá)到了預(yù)期效果，但仍存在一些問題，比如學(xué)生在評價歷史人物、歷史現(xiàn)象時不能全面看問題，還有在情感態(tài)度價值觀的滲透方面不夠深入。

在以后的教學(xué)中，應(yīng)在充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性的同時，滲透一些歷史做題方法與技巧，提升學(xué)生能力。另外，應(yīng)把歷史教學(xué)與實際相聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育，達(dá)到歷史教學(xué)的目的，實現(xiàn)歷史教學(xué)的三維目標(biāo)。每節(jié)課上完后，都會有不同的收獲與感想，希望在今后的教學(xué)中通過不斷探索與努力，使自己有更大的進(jìn)步與提升。

（作者單位：山西省臨汾市蒲縣高級中學(xué)? ?041200）