劉正東

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革特別強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維習(xí)慣、培養(yǎng)收集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。

關(guān)鍵詞：思想品德;小組合作學(xué)習(xí);分析問題能力

中圖分類號：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0109

小組合作教學(xué)充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新課改理念，能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的特長、挖掘?qū)W生的潛力和培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式既讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動學(xué)生的積極性，提供積極思考，自由發(fā)表見解的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主參與、自主能力、自主習(xí)慣;又可以使學(xué)生相互評價、相互啟發(fā)，從而獲得比較完整、深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和競爭意識。在此，筆者對初中思想品德課程的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了一些思考。

一、激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望

小組合作學(xué)習(xí)的前提是“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好?！敝挥袧M足學(xué)生的需要，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)，才會學(xué)得好。《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作與分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求?！边@就告訴我們，合作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣可以引領(lǐng)我們走向自主學(xué)習(xí)。運用小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望。受傳統(tǒng)教育體制的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的合作意識比較薄弱，競爭心理較強(qiáng)，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時要充分重視外部獎勵的促進(jìn)作用。對集體成果的評定和認(rèn)可是必不可少的，也可以將小組合作水平作為評價的內(nèi)容。對學(xué)生的競爭意識則可以加以誘導(dǎo)，采取以組間競爭促進(jìn)組內(nèi)合作的方式，來強(qiáng)化學(xué)生合作的集體觀念，提高小組凝聚力。隨著小組合作學(xué)習(xí)策略的進(jìn)一步應(yīng)用，學(xué)生逐漸認(rèn)識到合作的重要性，活動中體會到互助帶來的智力樂趣和學(xué)生間的友愛，對小組合作學(xué)習(xí)過程本身產(chǎn)生積極的態(tài)度，對小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了有效開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運用小組合作學(xué)習(xí)時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展。教師要創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說;其次，要培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)不是一種個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊意識，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的;再次，要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣。交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流展現(xiàn)自我，探索真理。交流的過程也是個體從狹隘走向廣闊的過程，它帶來視界的敞亮。具體包括：學(xué)會表達(dá)自己的見解，將自己的觀點通過語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，讓別人理解;培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣;培養(yǎng)善于肯定別人的優(yōu)點，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。善于肯定別人的優(yōu)點，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力;要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性，通過一定的紀(jì)律要求，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂。

三、正確把握小組合作學(xué)習(xí)的動機(jī)

開展小組合作學(xué)習(xí)，教師需要把握開展小組合作學(xué)習(xí)的動機(jī)。只有在正確的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生才能認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的意義，從而在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“競爭與合作”的時候，教師就可以在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，而所要學(xué)習(xí)的科目也是合作的內(nèi)容。教師就要告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)中不僅有合作，而且還有競爭，需要讓學(xué)生正確認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)。教師也可以讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的時候，進(jìn)行小組合作來探究知識，并且可以讓小組之間展開競爭，看看哪個小組對于知識的理解更加準(zhǔn)確。

四、注意對合作小組進(jìn)行評價

評價是小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，評價應(yīng)體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，因為評價的根本目的就是為了促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。思想品德學(xué)科由于自身的特點要求教師在教學(xué)實踐中運用小組合作的學(xué)習(xí)評價應(yīng)與時俱進(jìn)，實施發(fā)展性評價。評價的方式主要有三種：學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價。學(xué)生自評需要他們根據(jù)他們具體的參與課堂活動的情況進(jìn)行實事求是的自評，并且提出自我改進(jìn)的辦法。接著開展組內(nèi)學(xué)生互評，由小組內(nèi)各成員針對課堂的表現(xiàn)，主要是學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)、參與程度、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行互評。最后，教師根據(jù)學(xué)生自評和組內(nèi)互評，給予學(xué)生積極、肯定的評價，這樣做的目的就是為了讓學(xué)生得到精神上的鼓勵，從而得到滿足感，促使其不斷成長。小組合作學(xué)習(xí)中的評價，不僅實現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)和要求，而且有利于師生之間、生生之間的溝通，有助于提高學(xué)生在小組內(nèi)合作的積極性，為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造條件。

小組合作的思想品德學(xué)習(xí)方式，有利于強(qiáng)化初中生對思想品德內(nèi)容的理解，提高他們探索思想品德問題和學(xué)科規(guī)律的能力。在思想品德課堂中，選擇這種合作主導(dǎo)的策略，可以幫助學(xué)生鞏固掌握思想品德原理，并培育學(xué)生樂于合作的學(xué)習(xí)精神，展示思想品德教學(xué)的宗旨。轉(zhuǎn)變現(xiàn)存的思想品德科目學(xué)習(xí)策略，推廣小組協(xié)作的新方法，能夠增強(qiáng)初中生解析社會現(xiàn)象的能力。

（作者單位：安徽省來安縣第四中學(xué)? ?239200）