馬婧婧

【摘 要】對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)則，關(guān)乎未來(lái)就業(yè)發(fā)展。在一年級(jí)的“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程教學(xué)結(jié)束后，如何讓職業(yè)生涯教育有效覆蓋中職三年？我校在中職生職業(yè)生涯教育的課外延續(xù)方面做了扎實(shí)的探索，從市級(jí)精品課程建設(shè)入手，打造職業(yè)生涯規(guī)劃信息化助學(xué)平臺(tái)，整合豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，力求將職業(yè)生涯教育的課外延續(xù)系統(tǒng)化與常規(guī)化。

【關(guān)鍵詞】中職生;職業(yè)生涯教育;課外延續(xù);實(shí)踐探索

中職生職業(yè)生涯教育是面向未來(lái)的教育，依據(jù)教育部頒發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2008年及2014年修訂版）》，我校確立培養(yǎng)職業(yè)道德高尚、職業(yè)技能高超、職業(yè)素養(yǎng)高潔的“美麗職業(yè)人”育人目標(biāo)。

在“美麗職業(yè)人”視角下，我校明確中職生職業(yè)生涯教育不應(yīng)限于一個(gè)學(xué)期的“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，它至少應(yīng)貫穿中職生三年的學(xué)習(xí)生活。經(jīng)過(guò)八年三個(gè)階段的探索與實(shí)踐，我校有效開(kāi)展了中職生職業(yè)生涯教育的課外延續(xù)。

一、研究背景和出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）中職生職業(yè)生涯教育的重要性與意義

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，其教育目的之一就是通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生由單純的“學(xué)生人”轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)成熟的“職業(yè)人”。然而，由于認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力的差異和規(guī)劃意識(shí)缺失，許多學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的缺乏明確認(rèn)識(shí)，對(duì)即將從事的職業(yè)全無(wú)認(rèn)知，在校時(shí)迷茫、困惑，畢業(yè)時(shí)緊張、盲動(dòng)，就業(yè)后悔恨、抱怨，這一系列問(wèn)題的根源在于學(xué)生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

（二）課外延續(xù)是中職生職業(yè)生涯教育的薄弱環(huán)節(jié)

課外延續(xù)能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，能夠最大程度地確立目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)。當(dāng)前，中職校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)生涯教育主要依靠一個(gè)學(xué)期的“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程教學(xué)，課外只有零星的職業(yè)規(guī)劃講座及畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)。顯然，個(gè)人對(duì)自我的認(rèn)知，是一個(gè)隨著經(jīng)歷與見(jiàn)解不斷思考、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷深入的過(guò)程，絕不能僅靠一個(gè)學(xué)期每周一次的課堂教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，而能否將課堂所學(xué)內(nèi)化并運(yùn)用到三年中專(zhuān)生活乃至未來(lái)的工作之中，這對(duì)中職生來(lái)說(shuō)才是重要所在。

二、具體做法（研究實(shí)踐）

（一）抓住精品課程建設(shè)契機(jī)，啟動(dòng)職業(yè)生涯教育改革

“職業(yè)生涯規(guī)劃”市級(jí)精品課程的建設(shè)是我校探索職業(yè)生涯教育課外延續(xù)的起點(diǎn)。我校市級(jí)精品課程建設(shè)從2011年2月開(kāi)始到2014年7月完成，2015年接受評(píng)審并公示成功。在此期間，我們主要做好課內(nèi)與課外的銜接，探索職業(yè)規(guī)劃理論與學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的融合：

1.訪(fǎng)優(yōu)秀校友，寫(xiě)身邊的職業(yè)故事

本校的優(yōu)秀畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生是開(kāi)展中職生職業(yè)生涯教育的寶貴資源，身邊的人物對(duì)學(xué)生更有說(shuō)服力和榜樣啟發(fā)，他們的個(gè)人經(jīng)歷，能讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)和社會(huì)。因此，我們將一批優(yōu)秀校友請(qǐng)進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生訪(fǎng)談，撰寫(xiě)感想，從自己的視角記錄、分析校友的職業(yè)發(fā)展歷程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與感受，通過(guò)解讀他人的故事，更好地規(guī)劃自己的人生。我們從中精選50多位校友的職業(yè)經(jīng)歷編寫(xiě)成故事案例，將部分采訪(fǎng)資料做成視頻與展板在教學(xué)樓大廳展示，讓更多學(xué)生感受到無(wú)形卻有力的影響。

2.參觀(guān)企業(yè)，職業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)融合

與各專(zhuān)業(yè)教學(xué)部結(jié)合，分專(zhuān)業(yè)每年組織一年級(jí)學(xué)生參觀(guān)對(duì)口實(shí)習(xí)企業(yè)，增加對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)與企業(yè)文化的了解，為三年后踏入職業(yè)世界做好心理準(zhǔn)備。鑒于條件的限制，學(xué)生集體外出參觀(guān)企業(yè)的次數(shù)有限，因此會(huì)在安排外出采訪(fǎng)校友活動(dòng)時(shí)，除采訪(fǎng)校友本人外，還會(huì)安排學(xué)生順道參觀(guān)一下校友所在企業(yè)，拓展對(duì)職業(yè)世界的認(rèn)識(shí)。

3.將課外實(shí)踐納入學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

改革學(xué)生評(píng)價(jià)方法。我們將學(xué)生參觀(guān)企業(yè)及相關(guān)課外活動(dòng)都納入了學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，嘗試了20%比例的課外活動(dòng)評(píng)價(jià)。比如，美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)生深入社區(qū)為老人理發(fā)，每月20日在南京路學(xué)雷鋒為群眾義務(wù)修眉;西烹專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)教烘培與制作;計(jì)算機(jī)硬件維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生定期開(kāi)展的手機(jī)貼膜與計(jì)算機(jī)故障免費(fèi)檢修等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生采取力所能及的職業(yè)探索行動(dòng)，感受職業(yè)技能帶來(lái)的成就感。

（二）師生合力建設(shè)網(wǎng)課資源，打造職業(yè)生涯規(guī)劃助學(xué)平臺(tái)

職業(yè)生涯規(guī)劃市級(jí)精品課程的建設(shè)積累了很多優(yōu)質(zhì)資源，但是這種課程更適用于教師之間的交流和觀(guān)摩學(xué)習(xí)，并不適用于學(xué)生。如何將這些優(yōu)質(zhì)資源充分利用起來(lái)服務(wù)于學(xué)生呢？

1.開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃課程微課

與國(guó)內(nèi)知名教育公司合作，共同開(kāi)發(fā)、建設(shè)適用于普通中職學(xué)生使用的“職業(yè)生涯規(guī)劃”網(wǎng)絡(luò)課程。在2015年2月到2016年2月期間，由我們提供課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容，由公司提供技術(shù)支持，共同開(kāi)發(fā)了32個(gè)微課，而且微課中的許多情節(jié)，都由我們的學(xué)生親自設(shè)計(jì)并參與拍攝。

2.打造職業(yè)生涯規(guī)劃助學(xué)平臺(tái)

在微課資源上線(xiàn)的同時(shí)，我們也將單元練習(xí)、學(xué)習(xí)游戲、校友案例、助學(xué)答疑等資源進(jìn)行有機(jī)整合，打造了我校職業(yè)生涯助學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)、電腦、平板觀(guān)看資源，與老師、同學(xué)互動(dòng)討論，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)，做到了沒(méi)有教室處，卻處處是課堂。

（三）整合豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，力求常規(guī)性與系統(tǒng)化

在線(xiàn)學(xué)習(xí)打破了課內(nèi)外的學(xué)習(xí)邊界，與此同時(shí)，校內(nèi)的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，也在一項(xiàng)一項(xiàng)有條不紊地探索中。

1.開(kāi)展小型化職業(yè)生涯教育講座

相對(duì)于全年級(jí)甚至全校學(xué)生都參與的大型講座來(lái)說(shuō)，小范圍、多場(chǎng)次、有互動(dòng)的小型化職業(yè)生涯教育講座效果更好。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生放學(xué)回家后做的事情幾乎時(shí)刻與手機(jī)等聯(lián)系在一起，即使躺在床上也要玩手機(jī)，即使看手機(jī)看到了很無(wú)聊的程度，也不知道自己可以做些什么。會(huì)“玩”、會(huì)“休閑”、會(huì)“時(shí)間管理”是當(dāng)前中職生需要學(xué)習(xí)的一種重要職業(yè)發(fā)展能力，因此，我們開(kāi)發(fā)并定期舉辦了限定人數(shù)的《休閑生活與時(shí)間管理》小型主題講座，目的是拓展學(xué)生視野，并取得了良好的效果。

2.舉辦大型學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽

以參加全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”比賽為抓手，我校每年下半年定期舉辦全校中職生職業(yè)生活規(guī)劃比賽。從賽前動(dòng)員、輔導(dǎo)講座，一對(duì)一懇談，到本校初賽、復(fù)賽、決賽三輪的選拔與輔導(dǎo)，參賽學(xué)生的表彰、發(fā)獎(jiǎng)，都制定了系統(tǒng)的計(jì)劃、有效的激勵(lì)，推動(dòng)學(xué)生多年連續(xù)獲得該項(xiàng)賽事的全國(guó)一等獎(jiǎng)。而這項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)范化開(kāi)展，形成了良好的氛圍，我校學(xué)生參與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的積極性很高，學(xué)生真實(shí)地提升了規(guī)劃的實(shí)際能力，系統(tǒng)地梳理了未來(lái)的發(fā)展思路，增強(qiáng)了規(guī)劃執(zhí)行的意識(shí)與自信。

3.指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)

我?！熬W(wǎng)集社”（即職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)）是一個(gè)亮眼的存在。在社團(tuán)老師的指導(dǎo)下，社團(tuán)會(huì)將“職業(yè)生涯規(guī)劃”課堂中無(wú)法完成的主題內(nèi)容在課下組織開(kāi)展，例如：“我的打工經(jīng)歷”“我的模擬面試”“職業(yè)信息布展”等。也會(huì)組織一些校內(nèi)職業(yè)體驗(yàn)，比如“義務(wù)售賣(mài)”與“我做校園清潔工”。在學(xué)校每年開(kāi)展的社團(tuán)嘉年華活動(dòng)中，社團(tuán)風(fēng)采展示都會(huì)吸引很多同學(xué)駐足，充分發(fā)揮了同伴教育的影響力，而一批批社團(tuán)成員的身體力行，也使他們得到了廣闊的個(gè)人發(fā)展。

4.開(kāi)展職業(yè)信息收集

了解身邊職業(yè)的具體工作內(nèi)容與要求、勝任條件、發(fā)展前景、工作待遇、工作壓力等，組織開(kāi)展職業(yè)信息收集，資料的收集可以從官方文件、各種書(shū)籍、視聽(tīng)媒體、真人訪(fǎng)談與職場(chǎng)實(shí)地參觀(guān)等途徑實(shí)現(xiàn)。這項(xiàng)活動(dòng)覆蓋了三個(gè)年級(jí)大多數(shù)學(xué)生，他們會(huì)把自己收集到的關(guān)于這個(gè)職業(yè)的相關(guān)資料以PPT或以小報(bào)方式呈現(xiàn)。經(jīng)過(guò)評(píng)選“優(yōu)秀職業(yè)信息收集作品”將進(jìn)行展覽。學(xué)生通過(guò)親自收集資料或參觀(guān)展覽，會(huì)結(jié)合個(gè)人條件形成關(guān)聯(lián)思考，形成實(shí)際職業(yè)目標(biāo)，合理地給自己定位。

5.組織身邊的職業(yè)人訪(fǎng)談

為了讓學(xué)生對(duì)職業(yè)人有更深刻的感性認(rèn)識(shí)，我們會(huì)讓學(xué)生對(duì)父母、親朋進(jìn)行職業(yè)采訪(fǎng)，借助身邊的人來(lái)了解相對(duì)真實(shí)的職業(yè)人的工作狀況。在訪(fǎng)談前，我們會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，如：如何做好采訪(fǎng)，并在德育課上先讓學(xué)生采訪(fǎng)老師，練習(xí)進(jìn)行一次職業(yè)人訪(fǎng)談的體驗(yàn)。學(xué)生在訪(fǎng)談結(jié)束后，也會(huì)把自己做的訪(fǎng)談撰寫(xiě)出來(lái)，做成PPT或word文稿，甚至手寫(xiě)稿，關(guān)鍵的是讓學(xué)生通過(guò)這樣的體驗(yàn)，能夠使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)真實(shí)的職業(yè)社會(huì)。

6.兼職

鼓勵(lì)學(xué)生在保證自身安全的情況下，寒暑假主動(dòng)兼職，既可以賺零花錢(qián)，又可以讓自己親身體驗(yàn)職業(yè)世界，學(xué)生們對(duì)職業(yè)世界會(huì)有比較確切、立體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)環(huán)境越是具體地了解和掌握，就越能增加職業(yè)生涯的可規(guī)劃性。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生返校時(shí)在班會(huì)上將自己的兼職經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行分享。

三、成效與展望

深化職業(yè)生涯教育的課外延續(xù)，引發(fā)了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的深度發(fā)展。從市級(jí)精品課程建設(shè)期間初步形成的職業(yè)生涯教育思路和方法，在各項(xiàng)課外延續(xù)活動(dòng)中得以落實(shí)，我校德育教學(xué)團(tuán)隊(duì)順利完成了校內(nèi)課題《基于能力發(fā)展理論的中職生職業(yè)生涯教育實(shí)踐研究》。

隨著職業(yè)生涯教育課外活動(dòng)的全面開(kāi)展，我校學(xué)生在歷年全國(guó)文明風(fēng)采大賽的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)項(xiàng)目比賽中碩果累累。其中，學(xué)生作品連續(xù)三屆（2014、2015、2016年）獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，2017年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)調(diào)整為中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”德育主題活動(dòng)，并進(jìn)行全國(guó)報(bào)送評(píng)比，我校4篇作品獲得上海市復(fù)賽職業(yè)規(guī)劃類(lèi)一等獎(jiǎng)，其中3篇作品送全國(guó)展示。

同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)活動(dòng)也開(kāi)展得生機(jī)勃勃，優(yōu)秀校友采訪(fǎng)、身邊的職業(yè)人訪(fǎng)談項(xiàng)目的持續(xù)開(kāi)展與積累，為我們提供了生動(dòng)而翔實(shí)的教學(xué)資源，同時(shí)，也為學(xué)生提供了豐富而有效的課外拓展資料。

職業(yè)生涯是人生的重要組成部分，職業(yè)生涯的狀況直接影響著我們的人生質(zhì)量，學(xué)生的良好反饋?zhàn)屛覀冞M(jìn)一步堅(jiān)定了信念，我們將繼續(xù)做好職業(yè)生涯教育的課外延續(xù)，幫助學(xué)生形成可持續(xù)的職業(yè)生涯發(fā)展意識(shí)與能力，推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生做出力所能及的改變。

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