康樂

【摘 要】作業(yè)是教師的重要教學(xué)手段，是教師檢查自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的重要課堂，教師在作業(yè)布置上進行優(yōu)化設(shè)計，可以有效提升學(xué)生對美術(shù)的感知能力。本文旨在對小學(xué)美術(shù)課堂的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計進行研究，以促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);作業(yè)優(yōu)化;設(shè)計策略

引言

小學(xué)美術(shù)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計要從小學(xué)生的興趣出發(fā)，本著以人為本的設(shè)計理念去規(guī)劃學(xué)生的作業(yè)布置。美術(shù)作為一門內(nèi)涵豐富的藝術(shù)科目，學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量可以有效提升對藝術(shù)的向往，有助于良好個性的形成。

一、小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)優(yōu)化設(shè)計現(xiàn)狀

（一）設(shè)計理念不當

當前，很多小學(xué)美術(shù)老師在作業(yè)設(shè)計中缺乏科學(xué)教學(xué)理念的指導(dǎo)。往往主觀意識過強，對作業(yè)的意義和價值的理解不到位，不是不重視作業(yè)，時而布置時而忽視，就是僅僅把作業(yè)當成一種簡單的教學(xué)任務(wù)，沒有把作業(yè)當成鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的重要手段，致使作業(yè)的優(yōu)化和設(shè)計不能得到充分的展現(xiàn)，貽誤了學(xué)生借助于作業(yè)這樣一種重要的學(xué)習(xí)方法提升自身對美術(shù)的理解和感悟。

（二）設(shè)計方法不足

有一些教師雖然知道作業(yè)的重要性，但是往往隨意性過強，不是給學(xué)生的作業(yè)過多，難以完成，或者枯燥無味，激發(fā)不出學(xué)生完成作業(yè)的興趣和動力，就是輕視了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在作業(yè)布置上過于簡單，不注重和課堂教學(xué)結(jié)合起來，無法使小學(xué)生從作業(yè)完成中感受到成就感，這也降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)優(yōu)化設(shè)計策略

（一）注重以人為本

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的出發(fā)點，首先是為了讓學(xué)生通過完成作業(yè)加強和鞏固學(xué)習(xí)效果。也就是說，作業(yè)的布置歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以在美術(shù)作業(yè)布置上，教師必須要從學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和個人素養(yǎng)上出發(fā)，根據(jù)每一位學(xué)生的自身情況進行作業(yè)設(shè)計。小學(xué)生剛開始接觸美術(shù)，對美術(shù)的意義和價值認知有限，很多小學(xué)生甚至把美術(shù)當成一種畫來畫去的游戲，對于學(xué)生的這種膚淺認識，教師除了要在課堂上加強學(xué)生對美術(shù)的藝術(shù)感知之外，還要在作業(yè)設(shè)計中注重作業(yè)的美育功效。比如：在學(xué)習(xí)冷色和暖色之后，很多孩子對什么是暖色和冷色依然沒有一個起碼的認識，教師在作業(yè)設(shè)計中就不能忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是要以高度負責(zé)的態(tài)度，幫助學(xué)生認識大自然的色彩，提升學(xué)生對色彩這一美術(shù)基礎(chǔ)的認知能力。

（二）注重學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)只有從學(xué)生的興趣出發(fā)進行設(shè)計和優(yōu)化，學(xué)生才能順利完成，保障教師作業(yè)設(shè)計的成果。因此在設(shè)計優(yōu)化美術(shù)作業(yè)的時候，教師一定不能大意輕視，不能草率任性，更不能美其名曰出于教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)的目的。教師一定要以高度負責(zé)的態(tài)度，把作業(yè)設(shè)計作為美術(shù)教學(xué)的重要一環(huán)，不斷提高美術(shù)作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性，人性化以及豐富化。

小學(xué)生的興趣非常廣泛，教師可以從學(xué)生的愛好出發(fā)布置作業(yè)。比如：有的幼兒非常喜歡名車豪車，那么教師就可以讓學(xué)生想象一些未來的車的樣子，并畫下來，看誰畫得好，就給予物質(zhì)獎勵。這樣的作業(yè)設(shè)計，不但從興趣上保障了小學(xué)生會順利完成作業(yè)，而且小學(xué)生在物質(zhì)激勵的促進下，會對作業(yè)的完成情況進行自查，從而保障了美術(shù)作品的完成質(zhì)量。當學(xué)生們把自己畫的愛車拿到課堂上進行展示的時候，教師可以讓學(xué)生們對每一幅作品進行投票打分，在教師的引導(dǎo)下，既能夠提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平，也能夠在交流和學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生認識不足，在下一次的創(chuàng)作中加以改進。最終教師結(jié)合學(xué)生的投票情況評出一二三等獎，給予顏料盒等美術(shù)工具的獎勵。

（三）注重結(jié)合生活

藝術(shù)來源于生活。美術(shù)創(chuàng)作離不開生活，很多美術(shù)作品是畫家從生活中獲得的感悟。因此在作業(yè)設(shè)計中，教師必須要從學(xué)生的生活著手。小學(xué)生的生活豐富多彩，在作業(yè)設(shè)計中聯(lián)系學(xué)生的生活進行設(shè)計，可以有效激發(fā)小學(xué)生更有動力的完成作業(yè)。

比如：在學(xué)習(xí)完“奇怪的夢”這一章節(jié)時，在作業(yè)設(shè)計中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活，讓學(xué)生把每一天做了什么夢都記下來，然后借助于多彩的畫筆把夢的內(nèi)容畫出來。先記下來的意思是幫助小學(xué)生對夢的主題進行確立，保障小學(xué)生在描繪夢境的時候不至于胡思亂想。當一個月兩個月之后，學(xué)生把這些天的畫作拿出來欣賞的時候，就會沉浸于對人生和夢境的思考之中，獲得對藝術(shù)的良好感知，這種深入結(jié)合學(xué)生生活進行作業(yè)設(shè)計的方法，既可以提升小學(xué)生的想象能力，也可以增強小學(xué)生對美術(shù)工具的運用能力，加強小學(xué)生對美術(shù)表達的自信心。

三、結(jié)束語

小學(xué)生處于人生發(fā)展的重要階段，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)價值對于小學(xué)生的健康成長有著明顯的意義。教師要重視小學(xué)美術(shù)的作業(yè)設(shè)計和優(yōu)化，在作業(yè)中體現(xiàn)美術(shù)對人的美育功效，促使小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的完善，為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的個人素養(yǎng)。

【參考文獻】

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