康樂(lè)

【摘 要】作業(yè)是教師的重要教學(xué)手段，是教師檢查自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的重要課堂，教師在作業(yè)布置上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以有效提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的感知能力。本文旨在對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，以促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);作業(yè)優(yōu)化;設(shè)計(jì)策略

引言

小學(xué)美術(shù)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)要從小學(xué)生的興趣出發(fā)，本著以人為本的設(shè)計(jì)理念去規(guī)劃學(xué)生的作業(yè)布置。美術(shù)作為一門(mén)內(nèi)涵豐富的藝術(shù)科目，學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量可以有效提升對(duì)藝術(shù)的向往，有助于良好個(gè)性的形成。

一、小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

（一）設(shè)計(jì)理念不當(dāng)

當(dāng)前，很多小學(xué)美術(shù)老師在作業(yè)設(shè)計(jì)中缺乏科學(xué)教學(xué)理念的指導(dǎo)。往往主觀意識(shí)過(guò)強(qiáng)，對(duì)作業(yè)的意義和價(jià)值的理解不到位，不是不重視作業(yè)，時(shí)而布置時(shí)而忽視，就是僅僅把作業(yè)當(dāng)成一種簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有把作業(yè)當(dāng)成鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的重要手段，致使作業(yè)的優(yōu)化和設(shè)計(jì)不能得到充分的展現(xiàn)，貽誤了學(xué)生借助于作業(yè)這樣一種重要的學(xué)習(xí)方法提升自身對(duì)美術(shù)的理解和感悟。

（二）設(shè)計(jì)方法不足

有一些教師雖然知道作業(yè)的重要性，但是往往隨意性過(guò)強(qiáng)，不是給學(xué)生的作業(yè)過(guò)多，難以完成，或者枯燥無(wú)味，激發(fā)不出學(xué)生完成作業(yè)的興趣和動(dòng)力，就是輕視了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在作業(yè)布置上過(guò)于簡(jiǎn)單，不注重和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，無(wú)法使小學(xué)生從作業(yè)完成中感受到成就感，這也降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

（一）注重以人為本

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，首先是為了讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)加強(qiáng)和鞏固學(xué)習(xí)效果。也就是說(shuō)，作業(yè)的布置歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以在美術(shù)作業(yè)布置上，教師必須要從學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和個(gè)人素養(yǎng)上出發(fā)，根據(jù)每一位學(xué)生的自身情況進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸美術(shù)，對(duì)美術(shù)的意義和價(jià)值認(rèn)知有限，很多小學(xué)生甚至把美術(shù)當(dāng)成一種畫(huà)來(lái)畫(huà)去的游戲，對(duì)于學(xué)生的這種膚淺認(rèn)識(shí)，教師除了要在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的藝術(shù)感知之外，還要在作業(yè)設(shè)計(jì)中注重作業(yè)的美育功效。比如：在學(xué)習(xí)冷色和暖色之后，很多孩子對(duì)什么是暖色和冷色依然沒(méi)有一個(gè)起碼的認(rèn)識(shí)，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中就不能忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的色彩，提升學(xué)生對(duì)色彩這一美術(shù)基礎(chǔ)的認(rèn)知能力。

（二）注重學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)只有從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化，學(xué)生才能順利完成，保障教師作業(yè)設(shè)計(jì)的成果。因此在設(shè)計(jì)優(yōu)化美術(shù)作業(yè)的時(shí)候，教師一定不能大意輕視，不能草率任性，更不能美其名曰出于教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)的目的。教師一定要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把作業(yè)設(shè)計(jì)作為美術(shù)教學(xué)的重要一環(huán)，不斷提高美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，人性化以及豐富化。

小學(xué)生的興趣非常廣泛，教師可以從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)布置作業(yè)。比如：有的幼兒非常喜歡名車(chē)豪車(chē)，那么教師就可以讓學(xué)生想象一些未來(lái)的車(chē)的樣子，并畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得好，就給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，不但從興趣上保障了小學(xué)生會(huì)順利完成作業(yè)，而且小學(xué)生在物質(zhì)激勵(lì)的促進(jìn)下，會(huì)對(duì)作業(yè)的完成情況進(jìn)行自查，從而保障了美術(shù)作品的完成質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生們把自己畫(huà)的愛(ài)車(chē)拿到課堂上進(jìn)行展示的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們對(duì)每一幅作品進(jìn)行投票打分，在教師的引導(dǎo)下，既能夠提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平，也能夠在交流和學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，在下一次的創(chuàng)作中加以改進(jìn)。最終教師結(jié)合學(xué)生的投票情況評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，給予顏料盒等美術(shù)工具的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）注重結(jié)合生活

藝術(shù)來(lái)源于生活。美術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)生活，很多美術(shù)作品是畫(huà)家從生活中獲得的感悟。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師必須要從學(xué)生的生活著手。小學(xué)生的生活豐富多彩，在作業(yè)設(shè)計(jì)中聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以有效激發(fā)小學(xué)生更有動(dòng)力的完成作業(yè)。

比如：在學(xué)習(xí)完“奇怪的夢(mèng)”這一章節(jié)時(shí)，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活，讓學(xué)生把每一天做了什么夢(mèng)都記下來(lái)，然后借助于多彩的畫(huà)筆把夢(mèng)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。先記下來(lái)的意思是幫助小學(xué)生對(duì)夢(mèng)的主題進(jìn)行確立，保障小學(xué)生在描繪夢(mèng)境的時(shí)候不至于胡思亂想。當(dāng)一個(gè)月兩個(gè)月之后，學(xué)生把這些天的畫(huà)作拿出來(lái)欣賞的時(shí)候，就會(huì)沉浸于對(duì)人生和夢(mèng)境的思考之中，獲得對(duì)藝術(shù)的良好感知，這種深入結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的方法，既可以提升小學(xué)生的想象能力，也可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)工具的運(yùn)用能力，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)表達(dá)的自信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生處于人生發(fā)展的重要階段，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)價(jià)值對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著明顯的意義。教師要重視小學(xué)美術(shù)的作業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)化，在作業(yè)中體現(xiàn)美術(shù)對(duì)人的美育功效，促使小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的完善，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的個(gè)人素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇夏.實(shí)施多元評(píng)價(jià)方式 促進(jìn)綜合素質(zhì)提升——小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方式探究[J].教育教學(xué)論壇，2016（26）：279-280

[2]唐倩.小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2017

[3]吳志明.充分利用展示功能促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)的積極評(píng)價(jià)[J].中國(guó)校外教育，2014（22）：158