秦建國 李雙榮

摘 要：實踐教學是工科高校培養(yǎng)學生成才的有效方法之一，對于提高學生綜合素質、啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力，以及為工作以后，具備解決復雜工程問題的能力有著重要的促進作用。隨著時代的變遷，歷史的進步，實訓環(huán)境不斷變化，學生狀況不斷調整，社會需求日新月異，理工科高校的實踐教學模式也不斷收到?jīng)_擊，需要做出調整。針對實踐教學中出現(xiàn)的新狀況，不斷調整實踐教學模式，不斷融合工程教育的新理念、適應學科專業(yè)的新結構、跟進人才培養(yǎng)的新模式、保障教育發(fā)展的新質量、建立分類發(fā)展的新體系的有效方法，是適應新時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效手段，也是積極響應國家向實現(xiàn)智能制造發(fā)展的切實工作。

關鍵詞：實踐教學;創(chuàng)新;工科

一、實踐教學面臨的問題

（一）企業(yè)的現(xiàn)實情況

在配合高校進行實踐教學的過程中，企業(yè)有著自身需要解決的諸多問題。產(chǎn)業(yè)的升級、企業(yè)的效益情況、保障安全生產(chǎn)的需要、封閉式生產(chǎn)帶來的變革等都會不同程度影響企業(yè)在配合高校進行實踐教學中的角色，也會直接影響實踐教學水平的質量。

1.企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級帶來的困惑

伴隨著企業(yè)產(chǎn)業(yè)的升級，對員工的需求呈現(xiàn)兩極分化狀態(tài)，一邊是需要可以解決復雜工程問題的高級技術工程師，另外一邊是基礎的簡單操作工。簡單操作工，目前還不是高校學生就業(yè)的首選。但理想與現(xiàn)實之間的交集需要時間的縫合。這一點的相錯，使得企業(yè)在接待學生實習的問題上開始發(fā)生思想變化，從積極接待到開始思考。

2.企業(yè)的經(jīng)營效益的影響

企業(yè)以利益為基本生存原則。企業(yè)的一切行為，均首先以利潤作為考核依據(jù)。在企業(yè)效益好的時候，接待高校學生實習，會在一定程度上影響企業(yè)正產(chǎn)生產(chǎn)。企業(yè)效益差的時候，由于開工不足，達不到高校學生實訓的目的。因此，能否有一個更好的交集也是企業(yè)在接待高校學生實踐教學時候的一個考慮因素。

3.企業(yè)對生產(chǎn)安全的要求

現(xiàn)代企業(yè)中，生產(chǎn)高度自動化，各種機床作業(yè)、轉運作業(yè)等都高度依賴機械化或者自動化。由于學生企業(yè)實踐教學的時間限制，雖然無論高校，還是企業(yè)都會在實踐教學開始前以及整個實踐教學過程中，都會不斷強調安全，也不斷進行安全教育。但是其中也不可避免的會有概率事件。因此，這一點使得企業(yè)在接待高校實踐教學時會有所顧慮。

4.現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)中，封閉式生產(chǎn)帶來的沖擊

現(xiàn)代企業(yè)中，所用生產(chǎn)設備都會有安全性的設計。因此，生產(chǎn)設備的實際工作動作并不能很好地被展示出來。工科高校的企業(yè)實踐教學，更多地需要學生了解生產(chǎn)細節(jié)，盡快將書本知識與實際工作結合起來。只是了解外部的狀況并不符合高校學生企業(yè)實踐教學的需求。

（二）實踐教學中，財務政策的影響

由于實踐教學的特殊性，愿接待企業(yè)規(guī)模大小不一，規(guī)范化程度不一，因此并不能都出具符合財務政策的相應發(fā)票。在發(fā)票政策嚴格執(zhí)行的情況下，部分高校只能放棄原來合作良好且能有效保證相對實習效果的企業(yè)，而轉向能出具發(fā)票的企業(yè)。而能出具發(fā)票的企業(yè)中的部分企業(yè)，正是有效抓住這一特點，大力發(fā)展觀光產(chǎn)業(yè)，將實踐教學轉變?yōu)槁糜斡^光，進一步降低了實踐教學環(huán)節(jié)的水平和質量。

（三）高校自身教師資源的限制

1.高學歷專業(yè)人才先天的問題

隨著高校招聘學歷要求的提高，高校招聘的專業(yè)教師一般都要求博士學歷。目前的博士畢業(yè)機制，有著嚴格的畢業(yè)文章要求。純機械專業(yè)基礎理論的研究，基本已經(jīng)相對成熟，因此創(chuàng)新問題是機械專業(yè)面臨的瓶頸問題。因此，更多的學子會選擇從理論方面進行投入，而相對忽視動手能力的培養(yǎng)。等獲取相應學位，一般已進入大齡婚育年齡，需要面臨解決工作適應與努力完成單位工作問題、住房問題、子女教育問題、融入社會問題等諸多現(xiàn)實問題，其中特別是住房問題，已經(jīng)讓大多數(shù)初入社會而家庭相對較差的高校專業(yè)教師面臨更大的經(jīng)濟與精神壓力。因此，并不能很快有精力補充實踐教學方面的短板。

2.企業(yè)引進有企業(yè)背景專業(yè)人才的問題

有企業(yè)背景的專業(yè)技術人員，如果專業(yè)能力較強，一般會在單位中處于一個相對優(yōu)勢地位，在待遇等各方面都相對較好。對于社會期望高、付出相對需要多的高校，很難成為這部分專業(yè)人才的選擇。而專業(yè)技術能力不強的專業(yè)技術人員，又不符合高校需求。另外，高校更多的非教學任務，也讓部分企業(yè)專業(yè)人才望而卻步。

3.基礎實踐能力強的教師老齡化問題

高校專業(yè)教師，特別是老教師，一般都有企業(yè)生產(chǎn)背景，其優(yōu)秀的企業(yè)工作經(jīng)歷，為高校的發(fā)展、高校教學、高校師資培養(yǎng)方面做出了卓越貢獻。但是，這部分教師一般已經(jīng)進入50多歲，甚至年齡更大，馬上面臨退休。對于實踐教學而言，相當于一筆財富正在慢慢消失。

（四）高校生源的問題

1.專業(yè)認可度方面的問題

對于工科而言，當學生了解了工科未來工作環(huán)境和工作待遇以后，會有相當多的學生對于專業(yè)有著一種微妙的情緒。而這種情緒，會對學生對于專業(yè)知識的學習、實踐教學的開展，會產(chǎn)生最為直接的影響。

2.學生思維多元化的問題

隨著社會的發(fā)展，高校學生思維活躍，想法多樣。學生作為實踐教學活動的主體，更是關系教學活動成敗的關鍵。教師的言行，會受到學生更多的思考與質疑。但高校教師，自身能力也有不足，難以滿足眾多學生的需求。

3.社會關注的影響

隨著傳媒的發(fā)展，信息的流通更為迅速。關于學生的任何話題，都會迅速產(chǎn)生影響，特別是對于教師，社會期望值很高。為了避免陷入過多的外界干擾，高校教師在實踐教學中，更傾向于墨守成規(guī)。這一點，也影響著實踐教學的改革與進步。

二、實踐教學改革的可選之路

針對新問題，發(fā)展新思路，一直是教學改革的重點，也同樣是實踐教學改革努力的方向。高校在師資培養(yǎng)、專業(yè)技術人才引進、科研課題的擴展、實踐教學基地的開發(fā)等方面都可以做出自己的努力，但是，總體的實踐教學需要國家的總體規(guī)劃。

（一）國家層面的政策的引導

實踐教學關系到高校為企業(yè)培養(yǎng)人才的水平與質量，關系到國家走向興盛的強國之路，而目前的實踐教學中出現(xiàn)的問題，已不是個別高校的問題，已經(jīng)成為大部分高校的問題，因此，需要國家相關制定總體政策，進行總體規(guī)劃，加強高校與企業(yè)的連接。比如，可以在稅收等方面，作為調節(jié)杠桿，鼓勵規(guī)模以上企業(yè)積極接待高校學生實踐教學;建立更為合理的個人收入分配機制，積極鼓勵優(yōu)秀人才從事工科產(chǎn)業(yè)，進一步吸引優(yōu)秀人才加入這一行業(yè)。

（二）高校師資培養(yǎng)方面的努力

對于高校新進的符合高校招聘條件的人才，眾多高校開展二次培養(yǎng)。通過鼓勵高校教師深入企業(yè)學習、積極聯(lián)系企業(yè)，加強校企科研合作等方面，有效提高教師的專業(yè)實踐能力。教師本人通過多渠道有效提高自身專業(yè)素養(yǎng)，積極提高自身實踐水平。

（三）專業(yè)技術人才的引進

在國家相關政策的支持下，積極與符合高校需要的，具有高水平能力的專業(yè)技術人才聯(lián)系。通過非專職任教、專職任教等方式積極有效提高專業(yè)技術人才在高校教學中的參與度，有效提高高校實踐教學水平。

（四）科研課題的開展

高校積極鼓勵在職教師參加各種科研攻關課題，積極鼓勵將可轉化為實踐教學資源進行轉化，通過各種途徑加強與企業(yè)聯(lián)系。將已完成課題，已有成果作為實踐教學資源;提高學生在科研攻關課題中的參與度;積極促進科研成果的生產(chǎn)化轉化，為將來的實踐教學提供更多空間。

（五）虛擬實踐教學基地的建設

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代仿真技術與網(wǎng)絡技術日趨完善。通過建立虛擬機床，進行虛擬加工，配合企業(yè)實際生產(chǎn)相關視頻等，將工藝知識、機床結構布局、卡具、毛坯、等各種參數(shù)有機融入系統(tǒng)，有效模擬專業(yè)企業(yè)實際生產(chǎn)狀況。

（六）實踐教學基地的建設

通過與相關企業(yè)進行互動，協(xié)調，深入交流各自需求，建立良性的實踐教學基地。通過高校與企業(yè)互見，揚長避短，相互扶持。不僅可以切實解決實踐教學的場地、效果等問題，也為企業(yè)的用人方面提供一定支持。

在實踐基地建設的過程中，切實加強高校與企業(yè)之間科研項目的對接，建立聯(lián)合研發(fā)機制。相互提高對對方的認可度與互助度。

（七）進一步加大投入

無論國家層面，還是地方政府以及高校自身，都在不同程度上對高校實踐教學進行了相應的扶持并產(chǎn)生了積極的效果。但是教育本身就是在不斷解決社會中不斷出現(xiàn)的問題。根據(jù)實踐教學中不斷遇到的新情況，積極應對，繼續(xù)加大投入，切實提高高校實踐教學水平。

（八）進一步加強實踐教學的監(jiān)管

實踐教學中，需要多方協(xié)調與配合，困難相對課堂教學要多，需要解決的難題也相對更多。在具體的實踐教學中，需要建立一套有效的監(jiān)管機制，進行合適的評價，以保證實踐教學的教學水平，有效監(jiān)督實踐教學的切實進行。

（九）培養(yǎng)學生對專業(yè)的認可

作為實踐教學的對象，同時也是檢驗實踐教學成敗的關鍵，學生對于專業(yè)的認可與執(zhí)著程度對于實踐教學也起著重要作用。從正面積極引導學生理解專業(yè)、熱愛專業(yè)，進而培養(yǎng)學生的“工匠精神”，在實踐教學中，激發(fā)學生的主動學習熱情。

三、總結

實踐教學在面對新情況時，遇到多方面困難。作為高校教育不可或缺的組成部分，通過多方面思考其中的問題所在，提出相應的解決方案。集硅步而成千里，通過國家、企業(yè)、高校以及社會等多方面努力，可綜合保障實踐教學的有效實施，進而保障實踐教學的水平與質量。

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