馬瑩瑩

摘 要：刑法學(xué)這門課程的理論性和實踐性都比較強，在學(xué)習(xí)和實踐的過程中經(jīng)常會遇到大量的刑法案例。作為一名刑法學(xué)教師，本文從刑法案例分析的角度發(fā)表自己的觀點和看法，以期在案例教學(xué)中起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：刑法案例;案例分析;方法;步驟

在學(xué)習(xí)刑法和教學(xué)實踐的過程中，對刑法的相關(guān)案例進(jìn)行分析判斷是不可避免的或者說是經(jīng)常用到的一項重要內(nèi)容。但是，如何快速有效的對給定案例或者發(fā)生的案件事實進(jìn)行分析判斷，對此各人有不同的看法，依筆者看來，要想對刑法的相關(guān)案例和實際發(fā)生的案件事實進(jìn)行準(zhǔn)確分析，應(yīng)當(dāng)遵循一定的步驟和方法。

一、案例分析的基本原理

在刑事法律工作中，工作人員的基本任務(wù)就是查明犯罪事實，根據(jù)相應(yīng)的犯罪事實去刑法條文中尋或比對行為人可能構(gòu)成的相應(yīng)罪名，即定罪。然后再根據(jù)刑法相關(guān)條文的規(guī)定和行為人的具體情節(jié)進(jìn)行分析，行為人實施了什么樣的行為，在實施該行為的過程中起到了什么樣的作用，該行為最終造成了什么樣的危害結(jié)果等等，都對行為人的定罪量刑有一定的影響。而在這一過程當(dāng)中，審查行為人實施了什么樣的行為，該行為可能符合了哪個或者哪幾個罪的構(gòu)成要件，應(yīng)該定什么樣的罪名，進(jìn)一步應(yīng)當(dāng)如何去裁量刑罰等等，便是我們所要研究的案例分析的過程或者方法。對于一個給定的案件事實，我們應(yīng)該怎樣分析得出最終結(jié)論，應(yīng)該遵循哪些步驟，要使用什么樣的方法，并不是一成不變的?？傮w來說，一般要經(jīng)過以下過程。

二、案例分析的基本步驟

對于一個給定的案例或者實際發(fā)生的案件事實，在對其進(jìn)行分析之前，我們首先應(yīng)該對該案件有個籠統(tǒng)的基本的認(rèn)識，得出行為人在該案件中實施了什么樣可能構(gòu)成犯罪的行為，然后根據(jù)行為人所實施的行為去尋找相應(yīng)的法律規(guī)范，在刑法案例分析的過程中主要針對的主要是刑法規(guī)范，根據(jù)刑法總則和分則相結(jié)合的方法，看起是否符合犯罪的特征，是否達(dá)到了某些犯罪的構(gòu)成要件，若不符合，則排除其構(gòu)成犯罪的可能;若符合則繼續(xù)展開相應(yīng)的案例分析。所以，基本的案列分析大體應(yīng)遵循以下幾個步驟：

（一）有效處理案件事實

對于一個給定的案例或者實際發(fā)生的案件，要想給行為人準(zhǔn)確定性，我們就應(yīng)當(dāng)知道行為人在案件中具體做了什么事情，也就是實施了什么具體的違法行為，分析出該行為之后，然后再根據(jù)該行為可能符合的罪狀去尋找或比對相應(yīng)的刑法規(guī)范。那么，在處理或者探究行為人在案件中具體實施了什么違法行為的時候，不能對案件的內(nèi)容進(jìn)行延伸，拓展到其他的案例或者罪名上面，也不能對案件給定的條件進(jìn)行更改和假設(shè)，應(yīng)該以實際發(fā)生的或者以然給定的案件事實為基準(zhǔn)，實事求是的進(jìn)行分析，抽象出行為人所實施的具體行為。比如，被害人王某晚上經(jīng)常邀請親朋好友到家中聚會，吵鬧聲對周圍鄰居造成了一定的困擾。某日晚，不堪其擾的鄰居張某（21歲）趁其朋友都離開之后，潛入王某的家中，將熟睡中的王某打成輕傷。對于這一給定的案件事實，經(jīng)過分析我們可以得出兩個基本的案件事實，一是張某夜間未經(jīng)允許侵入了王某的家中，二是張某將王某打成了輕傷。對于這一案件，我們不能假設(shè)張某進(jìn)入王某家中之后假如又實施了盜竊怎么辦，假如王某是女性，張某強奸了王某怎么辦等等，都不能摻雜其中，只能實事求是的去分析案件中的基本事實，然后去尋找相應(yīng)的刑法規(guī)范，本案中可能符合的法律規(guī)范就是刑法二百四十五條的非法侵入住宅罪和二百三十四條的故意傷害罪。另外，根據(jù)刑事法律規(guī)范中疑罪從無的原則，若案件中發(fā)生的法律事實或者行為人所實施的行為存在不確定的現(xiàn)象，不能辨別真?zhèn)位虿荒軘喽ㄊ欠駱?gòu)成犯罪時，我們應(yīng)當(dāng)從有利于行為人的角度出發(fā)去分析該案例。

（二）比對相應(yīng)刑法規(guī)范

結(jié)合第一個步驟，有效分析出行為人在案件中所實施的基本行為以后，我們應(yīng)該根據(jù)其所實施的行為去尋找相應(yīng)的刑法規(guī)范，看其是否構(gòu)成了犯罪。首先要根據(jù)刑法總則的基本原理大概判斷行為人所實施的行為是否符合犯罪的基本特征，是否達(dá)到了犯罪的程度。然后根據(jù)總則與分則相結(jié)合的方法分析行為人的行為符合哪個或者哪幾個犯罪的構(gòu)成要件。根據(jù)給定的案件事實，盡可能窮盡行為人可能涉嫌的刑法罪名。尋找出行為人所涉嫌的相應(yīng)罪名以后，然后再根據(jù)各個犯罪的犯罪構(gòu)成的四要件進(jìn)一步分析行為人是否構(gòu)成了犯罪。

（三）審查行為人是否構(gòu)成犯罪

首先，我們從給定的案件事實或者實際發(fā)生的案件中可以看出，行為人在客觀方面已經(jīng)實施了一定的危害行為，該行為可能是以我們常見的作為形式實施的，也可能是以不作為的方式觸碰的，而且這種行為對法律所保護(hù)或者刑法所保護(hù)的社會關(guān)系造成了一定的損害，即對犯罪客體造成了一定的損害，需要依照刑法對其施以一定的懲戒。另外，還要根據(jù)行為人所實施行為的具體情況，看其是否已經(jīng)完成了所要實施的犯罪行為，完成了則可能構(gòu)成犯罪的既遂形態(tài)，沒有完成的話則根據(jù)行為人未完成的階段和具體原因來分析該行為屬于犯罪的預(yù)備、未遂、還是中止?fàn)顟B(tài)。

其次我們還應(yīng)重點分析行為人在實施犯罪行為時候的主觀心理狀態(tài)，分析其在實施行為時是否存在罪過，即犯罪的故意或者過失。存在罪過才有可能構(gòu)成犯罪，不存在罪過的話則不構(gòu)成犯罪，根據(jù)發(fā)生的具體原因可能屬于意外事件或是不可抗力。如果存在罪過的話，還要分析其罪過的形式，是故意還是過失，故意的話是直接故意還是間接故意，過失實施的該行為則還要判明屬于疏忽大意的過失還是過于自信的過失，這些都對行為人的定罪量刑有一定的影響。另外行為人的行為雖然是在故意或者過失的情況下實施的，但是行為人若是為了保護(hù)國家、集體、公共或者個人的合法權(quán)益或者在不得已的情況下實施的，即符合正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險的條件的話，則該行為人雖然造成了一定的損害，但是不構(gòu)成犯罪。

最后，我們還要根據(jù)刑法總則第十七條有關(guān)刑事責(zé)任年齡的規(guī)定和分則的具體條文，即行為人可能構(gòu)成的罪名，查究行為人是否達(dá)到了法定的刑事責(zé)任年齡，是否在十四周歲和十六周歲這兩種臨界年齡并加以明確，是否屬于不滿十八周歲或者已滿七十五周歲的減輕刑事責(zé)任年齡階段。如果行為人達(dá)到了法定的刑事責(zé)任年齡，還要觀察行為人的精神狀況，看其是否具備相應(yīng)的刑事責(zé)任能力，是否為喪失刑事責(zé)任能力的精神病人等。刑事責(zé)任年齡和刑事責(zé)任能力二者都符合條件，行為人才有可能承擔(dān)刑事責(zé)任。如果是兩個以上的行為人一起實施的犯罪行為，則還要分析各個行為人是否存在共同的故意，是否在共同故意的支配下去實施了該違法行為。還要判斷各個行為人是否均達(dá)到了相應(yīng)的刑事責(zé)任年齡。如果其中有行為人沒有達(dá)到刑事責(zé)任年齡或者不具備相應(yīng)的刑事責(zé)任能力，則該行為人不構(gòu)成犯罪，剩余達(dá)到刑事責(zé)任年齡、具備刑事責(zé)任能力的行為人構(gòu)成單獨或共同犯罪。另外，還要注意行為人實施該行為時是在知情的情況下實施的，還是在不知情的情況下被人利用實施的，若是知情則為共犯，若是在不知情的情況下被利用實施，則被利用者不構(gòu)成犯罪，利用者本人構(gòu)成該罪的間接正犯。在確定是共同犯罪的情況下，我們還需要進(jìn)一步區(qū)分各行為人在共同犯罪中所處的地位和所起的作用，進(jìn)而判斷出該共同犯罪中的主犯、從犯、脅從犯、教唆犯或者組織犯，實行犯，幫助犯、教唆犯等的分工。各共同犯罪的行為人的地位、作用明確，在定罪量刑時才能更加準(zhǔn)確。

三、按序?qū)彶榉治龅贸鲎罱K結(jié)論

對于一個既定的案件事實，通常情況下我們會依照案件發(fā)生時行為人實施行為的先后順序?qū)ζ溥M(jìn)行審查分析并得出最后結(jié)論，比如我們前述案例中，我們首先分析出張某先侵入到王某的家中，進(jìn)而才對王某實施暴力將其打成輕傷。他可能構(gòu)成非法侵入住宅罪和故意傷害罪。但是在實際發(fā)生的案件中，情況復(fù)雜多樣，僅僅依照時間先后順序不能準(zhǔn)確分析出行為人可能觸及的罪名。根據(jù)刑法的相關(guān)規(guī)定和某些實際發(fā)生的案件事實，在分析案例時我們一般還會根據(jù)具體情況遵循重罪優(yōu)先于輕罪，故意犯罪優(yōu)先于過失犯罪，既遂形態(tài)的犯罪優(yōu)先于未遂形態(tài)的犯罪，作為形式的犯罪優(yōu)先于不作為形式的犯罪，主犯優(yōu)先于從犯等若干原則去審查行為人所實施的行為，進(jìn)而根據(jù)相應(yīng)的法律邏輯得出最終結(jié)論。比如前述案例中張某的非法侵入他人住宅行為在前，暴力傷害王某在后，觸及非法侵入住宅罪和故意傷害罪兩個罪名，但是經(jīng)過分析我們得出，張某侵入住宅的目的就是為了傷害王某，雖然存在一定的法條競合，但是按照重罪優(yōu)先于輕罪的原則，我們可以得出行為人張某觸及的是故意傷害罪，然后再根據(jù)刑法二百三十四條的具體規(guī)定和相應(yīng)的司法解釋對其定罪量刑。

四、結(jié)語

在刑法教學(xué)和實踐的過程中，我們遇到過簡單的案例，也接觸過各種紛繁復(fù)雜的案例，但是不管什么樣的案件事實無外乎都源自于我們的社會生活實踐，作為一個保障性的法律部門，刑法比其他部門的法律規(guī)范規(guī)定的更為全面，再怎么復(fù)雜的案例都能從刑法規(guī)范中找出相應(yīng)的條文去約束和規(guī)制相應(yīng)的行為人。同時，作為一部強制性最為嚴(yán)厲的部門法，它對犯罪的行為人的懲治也更為嚴(yán)格和徹底，所以，依照刑法規(guī)范，按照一定的方法和步驟去分析相應(yīng)的案例，最后會得出明確的結(jié)論給犯罪行為人定罪量刑。

參考文獻(xiàn)：

[1]高銘暄 馬克昌.刑法學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社.2014.

[2]王剛.刑法案例教學(xué)法的新發(fā)展[J].江南論壇，2016（9）.

[3]高永明.刑法案例教學(xué)的基本路徑[J].柳州師專學(xué)報，2015（6）.

[4]孔令仙.案例教學(xué)法在高校刑法教學(xué)中的應(yīng)用[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2016（3）.