鄭媛媛

摘要：對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，英語(yǔ)課程是非常重要的，因?yàn)樵谖磥?lái)的社會(huì)發(fā)展中，各個(gè)企業(yè)對(duì)于人才都將會(huì)有著十分嚴(yán)格的要求，只有綜合技能較強(qiáng)的人才，才會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中脫穎而出。初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，這個(gè)時(shí)期相關(guān)教師一定要打牢學(xué)生的基礎(chǔ)，只有這樣才會(huì)更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為完善學(xué)生的未來(lái)發(fā)展路徑奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是從目前的情況來(lái)看，很多初中生自主學(xué)習(xí)能力較差，總是喜歡跟隨教師的步伐去學(xué)習(xí)，自己缺少主見(jiàn)，這也是初中英語(yǔ)教學(xué)效率較低的原因之一。本文針對(duì)現(xiàn)如今初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 自主能力 培養(yǎng)研究 方法分析

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）01-0100-03

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，英語(yǔ)是一門應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，在我國(guó)英語(yǔ)已經(jīng)成為人們的第二語(yǔ)言，從小學(xué)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，到了初中、高中、大學(xué)之后，英語(yǔ)更受人們的青睞和喜愛(ài)。隨著人們對(duì)于英語(yǔ)這門課程重視度的增加，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注初中英語(yǔ)教學(xué)。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生理解能力較強(qiáng)，并且可塑性較強(qiáng)，如果加強(qiáng)對(duì)初中階段學(xué)生的管理和教育，必將會(huì)為我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的人才。初中英語(yǔ)教學(xué)主要針對(duì)四個(gè)方面，分別是“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”。要想讓初中學(xué)生更好地掌握這些內(nèi)容，教師首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠?yàn)閷W(xué)生自身成績(jī)的提高給予很大的幫助。而初中階段的學(xué)生對(duì)于外界很多事物都不了解，這就需要教師對(duì)其予以引導(dǎo)，只有運(yùn)用正確的教學(xué)方式和教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠完善現(xiàn)有的教學(xué)體系。通俗點(diǎn)說(shuō)，初中英語(yǔ)教學(xué)并不難，難就難在學(xué)生不知道怎樣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師也不知道怎樣與學(xué)生進(jìn)行溝通，這些都是現(xiàn)如今初中英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，也是有待于解決的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)初中英語(yǔ)學(xué)生自主能力的重要性

（一）有利于學(xué)生自身的接受和理解

初中英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)是詞匯、句型以及語(yǔ)法等知識(shí)，其中語(yǔ)法都是較為簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，并沒(méi)有涉及復(fù)雜的內(nèi)容。這些內(nèi)容如果僅僅由教師灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生的接受效果并不好，如果學(xué)生能夠自主地去理解和分析，獲得的知識(shí)才會(huì)記憶猶新。從實(shí)際的情況來(lái)看，我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣要比一味地灌輸給學(xué)生知識(shí)好得多。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)令學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生過(guò)大的依賴感，學(xué)生不能獨(dú)立，也不會(huì)更快地成長(zhǎng)起來(lái)。如果在現(xiàn)有的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師能夠運(yùn)用正確的方式和方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，那么必將會(huì)更好地完善現(xiàn)有的初中英語(yǔ)教學(xué)體系，也會(huì)有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。例如在學(xué)習(xí)名詞、冠詞、代詞、形容詞的分類時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自學(xué)，然后通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生發(fā)表自身的看法和見(jiàn)解。也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)舉例：名詞就是指人或者是事物的名稱，例如：boy/clock/book等，這些都是名詞；而冠詞就是用在名詞之前幫助說(shuō)明名詞所指的人或事物的詞，例如a（an）/the等，這些都是冠詞；而代詞則是用來(lái)代替名詞、形容詞或者數(shù)詞、例詞的詞語(yǔ)，包括we/that/this/what等，這些都是代詞；而形容詞較好理解，就是一些修飾名詞、表示人或事物的特征的詞。這些詞匯的教學(xué)如果一味依靠灌輸，那么很容易讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力，并不容易理解；而如果讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去學(xué)習(xí)，那么將會(huì)更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。[1]

（二）有利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展

初中英語(yǔ)教師與高中和大學(xué)英語(yǔ)教師相比，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)形式方面都較為細(xì)致，也正是因此才導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教師有著較強(qiáng)的依賴心理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必將對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。首先站在宏觀的角度上來(lái)看，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊作用。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生與教師之間應(yīng)該形成一種新的師生關(guān)系，教師不再一味采用灌輸式的教學(xué)形式，而是采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法。到了高中和大學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為自由，不是一味地聽(tīng)從教師的灌輸，而是采用適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，這種方式正是學(xué)生自身所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升，為今后開(kāi)放性學(xué)習(xí)打造有效的空間。其次，從微觀角度來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生通過(guò)自身的努力、不借助其他人的幫助而自行完成知識(shí)的積累，從而使自身的能力及素養(yǎng)得到提升，進(jìn)而形成較強(qiáng)的能力。初中階段的學(xué)生內(nèi)心結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，他們擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，對(duì)知識(shí)也有較強(qiáng)的掌控欲，但是卻缺乏一定的自我控制能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以有效地解決這一問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要關(guān)注初中學(xué)生的自信心培養(yǎng)，只有強(qiáng)化他們的自信心，才能使他們產(chǎn)生較強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并掌握相關(guān)知識(shí)。[2]

二、如何培養(yǎng)初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣一直是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力、教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效切入點(diǎn)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，他們才能發(fā)自內(nèi)心地喜歡上學(xué)習(xí)，才能充分調(diào)動(dòng)自身的積極性參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)對(duì)當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較厭煩，甚至是比較抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這都是學(xué)習(xí)形式單一、英語(yǔ)內(nèi)容枯燥、課堂氛圍壓抑所造成的，為了改善當(dāng)今的初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，教師必須努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，利用各種活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴望，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氛圍，向?qū)W生傳授適合他們學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方法，并以此為基礎(chǔ)使其形成創(chuàng)新能力、自主能力，以便為今后的學(xué)習(xí)提供最為充足的動(dòng)力源泉。[3]英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就可以完成的一項(xiàng)工作，它需要教師長(zhǎng)久的引導(dǎo)、學(xué)生堅(jiān)持不懈的積累，同時(shí)還需要教師利用一切可用因素時(shí)時(shí)刻刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓他們時(shí)刻保持充沛的熱情，只有這樣才能使學(xué)生在長(zhǎng)久的積累下養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成自身獨(dú)有的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以利用游戲法、角色扮演法、辯論法等等來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，這會(huì)使教學(xué)效果得到極大的改善，例如在學(xué)習(xí)“Whats color is it？”的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生自主練習(xí)該句型，因?yàn)槠渖婕暗膬?nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生很容易學(xué)習(xí)和理解。教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法之一。[4]endprint

（二）教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文在方式方法上有很大的差異性，首先語(yǔ)文作為母語(yǔ)而言，更有利于學(xué)生的理解和記憶，而英語(yǔ)是學(xué)生的第二語(yǔ)言，并且在語(yǔ)序和表達(dá)方式上與漢語(yǔ)有著很大的差異性，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候并不習(xí)慣也不理解英語(yǔ)語(yǔ)序。所以，初中英語(yǔ)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生復(fù)習(xí)功課、背誦英語(yǔ)課文、記好英語(yǔ)筆記以及如何打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)等方面，這些都是初中英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵性因素。有一些學(xué)生在上完課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)教師所講述的內(nèi)容，導(dǎo)致教師授課效率大大降低；如果學(xué)生能夠在課堂上將教師所講述的內(nèi)容以筆記的形式記錄下來(lái)，然后在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣將會(huì)大大地提高英語(yǔ)授課效率。不僅如此，教師也應(yīng)該適當(dāng)教學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到掌握英語(yǔ)詞匯是非常重要的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅要有一定的技巧，更要下一定的“工夫”。有些時(shí)候教師需要指引學(xué)生在課文當(dāng)中尋找句型和難點(diǎn)，然后在課堂上進(jìn)行討論，這樣可以更好地幫助學(xué)生解決自身存在的問(wèn)題，進(jìn)而更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[5]教師應(yīng)該定期檢查學(xué)生的筆記記錄情況，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生掌握詞匯的扎實(shí)程度多加了解，這些都是非常重要的。[6]

（三）充分利用好課外活動(dòng)

利用好課外活動(dòng)能夠進(jìn)一步地提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。很多時(shí)候初中英語(yǔ)教師想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻不知道從何入手。實(shí)際上，從宏觀的角度來(lái)看，教師應(yīng)該堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式，只有幫助學(xué)生更好地完成現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)，才會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。課內(nèi)教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)好書(shū)本當(dāng)中的內(nèi)容，而課外教學(xué)也是必不可少的，充分地利用課外活動(dòng)內(nèi)容也是非常必要的。例如英語(yǔ)角能夠方便學(xué)生之間的交流和溝通，也可以更好地方便學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)交際。[7]學(xué)生在課余的時(shí)候也可以搜集與英語(yǔ)相關(guān)的資源和參加知識(shí)講座，這些教學(xué)形式都能夠在潛移默化當(dāng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為完善現(xiàn)有的教學(xué)體系和促進(jìn)教學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際上，沒(méi)有任何一種教學(xué)形式和教學(xué)方法是完全適用的，無(wú)論是何種教學(xué)形式或是教學(xué)方法都應(yīng)該建立在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方法。所以只有不斷調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略，才能夠更好地幫助學(xué)生解決當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。有關(guān)初中英語(yǔ)教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，更多地引入課外活動(dòng)，這樣能夠更好地開(kāi)闊學(xué)生的視野，也能夠幫助學(xué)生不斷提升自身的學(xué)習(xí)積極性，為初中英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展提供一個(gè)廣闊的發(fā)展平臺(tái)。[8]

（四）融入多媒體信息技術(shù)

在21世紀(jì)當(dāng)中，多媒體信息技術(shù)為現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)起到了很大的促進(jìn)性作用，也為初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比具有很大的優(yōu)勢(shì)，首先，多媒體教學(xué)可以在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面促進(jìn)學(xué)生的感官發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。[9]實(shí)際上，大多數(shù)的初中生都認(rèn)為英語(yǔ)是一門十分枯燥的課程，每節(jié)課除了背單詞就是背語(yǔ)法，這種枯燥的英語(yǔ)教學(xué)形式并不適用于當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)。而多媒體的出現(xiàn)則能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠在很大程度上讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。可見(jiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入信息化技術(shù)的教學(xué)形式是非常有必要的。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)起到一定的促進(jìn)性作用。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，才會(huì)完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，讓英語(yǔ)教學(xué)變得更加豐富多彩。[10]可見(jiàn)融入多媒體信息技術(shù)能夠有效地提升現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)效率，在幫助初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要論述了初中英語(yǔ)自主能力培養(yǎng)的方法等內(nèi)容，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，正確的教學(xué)形式和教學(xué)方法是非常重要的，教師一味地采取灌輸式教學(xué)并不利于學(xué)生的長(zhǎng)期記憶和學(xué)習(xí)，只有培養(yǎng)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力，才能使其更好地適應(yīng)未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。培養(yǎng)初中學(xué)生自主能力的方式有很多，但是有效的教學(xué)方式才是最為適用的教學(xué)方式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，這不僅僅需要教師和學(xué)生之間定期進(jìn)行交流和溝通，還需要相關(guān)英語(yǔ)教師不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)體系。

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